情感教育在少兒美術(shù)教育中的作用

每個(gè)人在身處不同的情境中都會(huì)激發(fā)出不同的情感,情感是人類(lèi)的一種心理現(xiàn)象。少兒美術(shù)教育中情感教育也發(fā)揮著巨大的作用。研究表明,當(dāng)兒童內(nèi)心愉悅時(shí),他們的智力操作水平往往會(huì)更高。有國(guó)外專(zhuān)家曾經(jīng)做過(guò)實(shí)驗(yàn),讓一組兒童處于積極愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí),他們的智商表現(xiàn)為105;讓另一組兒童處于緊張壓抑的課堂氛圍中學(xué)習(xí),他們的智商表現(xiàn)僅為91。可見(jiàn),情感對(duì)于兒童的課堂智力表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生巨大的影響。那么,情感在少兒美術(shù)教育中具體發(fā)揮著怎樣的功能呢?

1、少兒美術(shù)教育中情感的四大功能

少兒美術(shù)教育過(guò)程中,教師應(yīng)該注重情感教育,創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性,使兒童獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。首先,情感是具有感染功能的,教師自身要對(duì)少兒美術(shù)教學(xué)以及課程內(nèi)容具有強(qiáng)烈的熱情和積極的情感態(tài)度,在教學(xué)中將積極的情感傳遞給學(xué)生,從而產(chǎn)生情感共鳴。其次,情感具有一定的暗示功能。教師在教學(xué)中巧妙運(yùn)用情感的暗示,能夠給予學(xué)生鼓勵(lì),從而提高學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。再次,情感具有遷移的功能,所謂的情感遷移就是我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的"愛(ài)屋及烏"。少兒美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用情感遷移的功能可以增強(qiáng)師生之間的粘性,提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,使兒童形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。zui后,情感還有助于喚起兒童的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)兒童的藝術(shù)繪畫(huà)靈感,從而創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品。

了解了情感教育在少兒美術(shù)教育中的重要性,那么,作為兒童美術(shù)教師又將如何在具體的教學(xué)過(guò)程中,科學(xué)合理的運(yùn)用情感的功能來(lái)提高課堂效率呢?

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)兒童情感

兒童的情感都是在一定的情景下產(chǎn)生的,不同的情景會(huì)使兒童產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。少兒美術(shù)教學(xué)中,科學(xué)合理的借助多媒體教學(xué)工具,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境,能夠激發(fā)兒童的情緒體驗(yàn),給予兒童身臨其境的視聽(tīng)感受,讓兒童在氣氛的感染中產(chǎn)生情感共鳴。例如,在"圣誕節(jié)"有關(guān)的課題中,可以將教室布置成圣誕的氣氛,播放圣誕歌曲和圣誕老人的視頻,讓孩子們了解圣誕節(jié)的由來(lái),鼓勵(lì)兒童分享自己知道的圣誕故事......感受圣誕的歡樂(lè)氣氛,產(chǎn)生愉悅的情感。在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,帶領(lǐng)孩子進(jìn)行圣誕帽、圣誕樹(shù)的手工制作,或是激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力,組織兒童進(jìn)行圣誕主題的繪畫(huà)活動(dòng)。孩子們興致勃勃的分享故事,聚精會(huì)神的聆聽(tīng)和學(xué)習(xí),愉悅的情景激發(fā)了兒童的創(chuàng)作靈感,孩子們既學(xué)到了美術(shù)知識(shí),又豐富了情感體驗(yàn),每個(gè)孩子的作品都別出心裁。

3、和諧師生關(guān)系,激發(fā)兒童動(dòng)力

契柯夫說(shuō):"師生之間一種互相懷有好感、互相尊重的氣氛,這將有助于教學(xué)和教育任務(wù)的完成。"少兒美術(shù)教育中教師應(yīng)該善于控制自身的情緒,提高自身修養(yǎng),給予兒童更多的鼓勵(lì)和積極的評(píng)價(jià),從而建立和諧的師生關(guān)系,讓情感的暗示功能和遷移功能發(fā)揮良好的作用。兒童還處在感性認(rèn)識(shí)的階段,對(duì)事物缺少理性的分析能力,因此,在繪畫(huà)過(guò)程中往往會(huì)跟隨大腦天馬行空的想象進(jìn)行創(chuàng)作。在孩子將蘋(píng)果畫(huà)成藍(lán)se,給鯨魚(yú)畫(huà)上翅膀的時(shí)候,不要急于去否定孩子,而是可以采用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣:"寶貝,你的想象力真是太豐富了,希望以后大家可以吃到你種出的藍(lán)se蘋(píng)果,希望鯨魚(yú)以后也可以像鳥(niǎo)一樣在天上飛翔"。雖然藍(lán)se的蘋(píng)果顯然脫離了實(shí)際,但這卻正是孩子無(wú)限想象力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)。給予兒童更加積極的評(píng)價(jià),不僅能夠和諧師生關(guān)系,還有助于增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

美術(shù)初級(jí)素描: 

透,視原理(一點(diǎn)\二點(diǎn)\三點(diǎn)透,視)、點(diǎn)線面構(gòu)成元素、基礎(chǔ)素描技法、設(shè)計(jì)構(gòu)成、素描原理 

美術(shù)初級(jí)水粉: 

水粉技法、靜物寫(xiě)生、水果組合、設(shè)計(jì)構(gòu)成、se彩原理、配se能力、審美觀念學(xué)習(xí) 

美術(shù)中級(jí)素描: 

復(fù)雜幾何體、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描、石膏五官、快速寫(xiě)生和畫(huà)圖、復(fù)雜組合設(shè)計(jì)、快速給圖設(shè)計(jì)

美術(shù)中級(jí)水粉: 

復(fù)雜的配se能力、se彩構(gòu)成要素、審美觀、定位的配se能力、復(fù)雜靜物se彩、風(fēng)景se彩等 

美術(shù)高ji素描: 

針對(duì)人體、石膏頭像、真人頭像、快速寫(xiě)生的訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)臨摹寫(xiě)真訓(xùn)練等 

美術(shù)高ji水粉: 

復(fù)雜靜物se彩、戶外場(chǎng)景、室內(nèi)場(chǎng)景、復(fù)雜組合體、提高審美能力、欣賞能力、配se能力 

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