美國幼兒教育如何避免“熊孩子”的養(yǎng)成

樹立規(guī)則的同時，美國老師非常注意讓孩子明白規(guī)則的目的和背后的道理，而不是強制性地灌輸給孩子，強迫他們執(zhí)行。

在“一代不如一代”的無限感慨之中也有一些對當(dāng)下教育方式的反思。在很多國人的印象中，國外的小孩子在公共場合大多斯斯文文，乖巧有禮，因此對西方崇尚自由平等的教育觀念心生景仰。

在國外，老師家長和孩子的關(guān)系確實跟國內(nèi)有所不同。大人會蹲下來和孩子講話，家長和子女親密無間地玩在一起，課堂生動有趣，學(xué)生對老師直呼其名，等等。那么，是不是只要像西方人一樣以平等的態(tài)度對待孩子，就能避免熊孩子的養(yǎng)成呢？

帶著這樣的想象，我剛到美國學(xué)習(xí)幼兒教育時，立志要成為一個人見人愛、和藹可親的幼兒園老師，甚至是孩子們的“大姐姐”。 實習(xí)時，我臉上總是掛著大大的笑容，對每一個小朋友都態(tài)度溫和；和他們說話時，也“唰”地蹲下來，力爭和他們的視線齊平；此外，我還抓緊每一次機會和他們玩耍打鬧，拉近關(guān)系，希望為管好這些美國的“熊孩子”打下良好基礎(chǔ)。

誰知道，這些孩子非但不聽我的話，還逐漸“蹬鼻子上臉”，對我提出的要求直接忽視。不久，我的主班老師找我談話，說我不能這么縱容孩子，很多“規(guī)矩”我都沒有執(zhí)行好，在該嚴(yán)肅的時候還笑容滿面，弄得孩子沒有界限感，這樣對他的教學(xué)也很不利。聽了他的話，我一時懵了，美國老師不是講“自由平等”嗎？難道讓我像*老師那樣板著臉，讓孩子站墻角？不然的話，怎么樹立“界限感”呢？

慢慢地，我才發(fā)現(xiàn)，美國人所講的“自由平等”是建立在明確、公正、合理的規(guī)則之上的，而規(guī)則的樹立，在幼兒園時期就已經(jīng)開始。國人看到了西方教育中提倡的平等關(guān)系，但是沒有看到西方的成人管教孩子時嚴(yán)肅的口氣，極強的規(guī)則意識，以及讓孩子彌補錯誤、承擔(dān)責(zé)任時的堅定態(tài)度。西方人所言的“自由”是規(guī)則下的自由，“平等”是成人尊重孩子為一個有思想、有情感的獨立個體，愿意傾聽、理解、信任他，而不是完全和他打成一片，任其妄為，失去自身的權(quán)威和引導(dǎo)者的身份。

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聯(lián)系人:黃老師

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