南昌東湖區(qū)歐風(fēng)日語全能日語班培訓(xùn)

課程簡介:

采用《新日本語教程》初級(jí)下冊(cè)B。掌握日語的骨架語法和基本詞匯，學(xué)完后能夠有效進(jìn)行常用的生活會(huì)話，偶爾會(huì)有卡殼和語法錯(cuò)誤的現(xiàn)象，但已經(jīng)能夠就對(duì)方的提問做較快的回應(yīng)和交流。

適用學(xué)員:

有N4水平學(xué)習(xí)者。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

達(dá)到日語能力考試N3水平，掌握一定量的詞匯、文法，可用日語進(jìn)行簡單地日常交流與會(huì)話。

授課內(nèi)容:

詳細(xì)的學(xué)習(xí)初級(jí)實(shí)用日語課程，每課循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)日語會(huì)話、詞匯、文法。老師采用互動(dòng)式教學(xué)模式，讓每位學(xué)員能夠寓教于樂，在互動(dòng)中學(xué)到實(shí)用日語。能夠利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)的日語課程，為就業(yè)、留學(xué)鋪平道路。

教材特點(diǎn):

1.中日兩國從事*日語教學(xué)和研究的專家通力合作。

“外 語教材研發(fā)中心”根據(jù)國內(nèi)日語學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的特點(diǎn)與要求，組織資深日語專家進(jìn)行框架設(shè)計(jì)，拓殖*“日語教育研究所”根據(jù)框架要求，組織中日專業(yè)教師傾力編 寫課文。中日雙方互派專家多次召開編輯會(huì)議進(jìn)行交流，共同探討和處理編寫過程中反饋上來的各種問題。語法項(xiàng)目和詞匯的講解由中方資深專家撰寫，采納了日本 國內(nèi)的日語教學(xué)中普遍采用的“日語教學(xué)語法”，吸收了的日語教*研成果，從而了本書的質(zhì)量。

2.參照《日本語能力考試出題基準(zhǔn)》，合理配置語法、句型、詞匯等項(xiàng)目。

《日本語能力考試出題基準(zhǔn)》是獨(dú)立行政法人日本國際交流基金會(huì)和財(cái)團(tuán)法人日本國際教育支援協(xié)會(huì)在對(duì)日本的主要日語教材進(jìn)行比較、篩選，參考了部分思想文學(xué) 作品、翻譯作品和各種雜志、新聞報(bào)道等題材后聯(lián)合編著的出題標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)日本國內(nèi)的日語學(xué)習(xí)愛好者（主要為母語非日語者）和從事日語教學(xué)的教師亦具有一定的指 導(dǎo)作用。本教材根據(jù)*日語學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，參照該出題基準(zhǔn)，合理配置了初、中、高級(jí)教材的語法、句型、漢字、詞匯等學(xué)習(xí)項(xiàng)目，旨在使學(xué)習(xí)者既能循序漸進(jìn)地 進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，又能在結(jié)束不同的學(xué)習(xí)階段后，選擇參加相應(yīng)級(jí)別的日語能力考試以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

針對(duì)日語詞匯變動(dòng)性較大的特點(diǎn)，本教材吸收了一些出題基準(zhǔn)外的常用詞匯，而對(duì)一些已經(jīng)不常用的詞匯作了篩選和甄別，使本教材更具時(shí)代性和實(shí)用性。

課程咨詢: 周老師