專家談如何進(jìn)行幼兒生活化教育？

生活化教育是幼兒教育的基本特點(diǎn)。在進(jìn)行幼兒生活化教育中，是如何選擇生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域的和實(shí)施活動(dòng)過程生活化的。

一、生活化內(nèi)容的選擇

1、從幼兒感興趣的問題中確定活動(dòng)內(nèi)容

興趣是*的老師。《綱要》指出要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。一次晨間鍛煉，我組織幼兒玩蹦蹦床活動(dòng)時(shí)，小朋友興奮地告訴我說:“老師，我家床跟幼兒園的蹦蹦床一樣，也能把人彈起來，我試過了。”“喲，你家里也有蹦蹦床了！”聽我這么一說，其他幼兒也爭先恐后地說了起來:“我家大沙發(fā)也是一個(gè)蹦蹦床……。

2、從幼兒熟悉的節(jié)日中選擇活動(dòng)內(nèi)容

節(jié)日是社會(huì)生活的重要標(biāo)志，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。尤其是幼兒熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日如:春節(jié)、“六·一“兒童節(jié)、中秋節(jié)等都是可利用的課程資源。就拿“三·八”婦女節(jié)來說吧，幼兒最熟悉的婦女就是媽媽，于是我讓幼兒從了解媽媽入手，媽媽的工作，媽媽為這個(gè)家付出的辛勤勞動(dòng)，媽媽為我做了些什么？從而激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛，然后啟發(fā)幼兒:“你為媽媽做過什么，你打算如何讓媽媽的節(jié)日過得開心？”讓幼兒明白愛是雙向的，激起幼兒親手為媽媽制作小禮物的欲望。……

3、從幼兒與大自然的對(duì)話中產(chǎn)生活動(dòng)內(nèi)容

一年四季的輪換交替、動(dòng)植物、氣象、風(fēng)俗等的變遷無不與幼兒的生活息息相關(guān)。大自然是神奇的，孩子們有著強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，他們生活在一個(gè)充滿童話、神話色彩的世界，這給幼兒增添了許多新的活動(dòng)內(nèi)容。如:帶領(lǐng)幼兒到室外活動(dòng)，當(dāng)幼兒看到風(fēng)兒吹過時(shí)萬物的變化，紛紛展開想象的翅膀:樹葉沙沙，那是風(fēng)姑娘在歌唱；花兒彎腰，那是風(fēng)姑娘在跳舞；……

0~6歲孩子的大腦是一座蘊(yùn)藏著巨大潛能的寶庫，睿思獨(dú)有的天賦潛能開發(fā)教學(xué)體系就是開啟這座寶庫的金鑰匙！

睿思幼兒園擁有全云南省獨(dú)有的兒童天賦潛能開發(fā)教學(xué)體系，以日本七田式全腦潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，融入國際開發(fā)天賦潛能最有效的經(jīng)典游戲教學(xué)法，圍繞幼兒在園一日生活，以游戲的方式進(jìn)行，使孩子的記憶力、注意力、想象力、創(chuàng)造力、接受理解能力、解決問題能力得到大幅度的提高。

聯(lián)系人:黃老師

學(xué)校地址:昆明市官南大道65號(hào)福達(dá)路口