您和孩子說(shuō)話有沒(méi)有就事論事？

很多人說(shuō)話愛把話題扯得很高很遠(yuǎn)，毫不避諱地說(shuō)，這是女人常愛走的路線。和自己的另一半爭(zhēng)論時(shí)，總是剪不斷理還亂，談今論古，上綱上線等等，前提是另一半已經(jīng)有了包容能力，可孩子就不一樣，在他看來(lái)，這樣的家長(zhǎng)就是一個(gè)字“煩”。

一、只說(shuō)眼前的事，不說(shuō)過(guò)去的事

比如孩子今天沒(méi)做作業(yè)，就去玩游戲了，破壞了之前商定好的規(guī)矩，那家長(zhǎng)要做的就是和他談“破壞規(guī)矩”這件事，而不是把之前孩子犯的錯(cuò)，都一一說(shuō)個(gè)遍。

本來(lái)孩子理虧的事，如果先聽到的是一通數(shù)落，他還能靜下心來(lái)思考自己今天的行為嗎？  

二、只說(shuō)具體的事，不說(shuō)抽象的事

不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，就牽扯到孩子的未來(lái)，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)就拿上*說(shuō)事。

上*本來(lái)是一件很美好的事，可如果總是在這種糟糕的場(chǎng)景中被提到，孩子心生反感也是很容易理解的。

三、只說(shuō)當(dāng)事人，不說(shuō)其他人

別人家的孩子都是好的嗎？我想家長(zhǎng)只是嘴上說(shuō)說(shuō)，其實(shí)心里還是覺得自己的孩子最棒，孩子不在場(chǎng)的時(shí)候，估計(jì)沒(méi)少夸吧?？蔀槭裁床话堰@種夸獎(jiǎng)在孩子面前表達(dá)呢？反而偏要拿別人家的孩子當(dāng)樣板。

夸別人家的孩子是一方面，有的家長(zhǎng)甚至還會(huì)援引所謂“壞孩子”的例子，比如“家長(zhǎng)看誰(shuí)誰(shuí)家的孩子，你要不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就只能和他一樣......”人各有自己的選擇，這種帶著有色眼鏡的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子品格的塑造其實(shí)是無(wú)利的。

四、如何正確的引導(dǎo)孩子溝通？

看完這些，抓緊時(shí)間，找個(gè)時(shí)機(jī)，和孩子好好地聊一次天吧。多聽聽孩子的想法，他未必是錯(cuò)的，即便有錯(cuò)，也要先學(xué)會(huì)站在他的角度思考，然后才是進(jìn)一步地引導(dǎo)。

當(dāng)孩子表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，用獎(jiǎng)分肯定孩子的好習(xí)慣，既激勵(lì)了孩子的熱情，又能培養(yǎng)孩子的性格。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，用扣分傳遞給孩子信號(hào)，解決了孩子聽到家長(zhǎng)講大道理的逆反心理，讓孩子更加懂得與您溝通！

通過(guò)積分制管理，可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的內(nèi)心都是渴望上進(jìn)，獎(jiǎng)分其實(shí)就是鼓勵(lì)和肯定了他的價(jià)值，讓心中有一個(gè)目標(biāo)。當(dāng)獲得一次旅游，一份小禮物，就可以讓孩子感到溫暖和甜蜜，在成長(zhǎng)的道路變的越來(lái)越優(yōu)秀！

0~6歲孩子的大腦是一座蘊(yùn)藏著巨大潛能的寶庫(kù)，睿思獨(dú)有的天賦潛能開發(fā)教學(xué)體系就是開啟這座寶庫(kù)的金鑰匙！

睿思幼兒園擁有全云南省獨(dú)有的兒童天賦潛能開發(fā)教學(xué)體系，以日本七田式全腦潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，融入國(guó)際開發(fā)天賦潛能最有效的經(jīng)典游戲教學(xué)法，圍繞幼兒在園一日生活，以游戲的方式進(jìn)行，使孩子的記憶力、注意力、想象力、創(chuàng)造力、接受理解能力、解決問(wèn)題能力得到大幅度的提高。

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