外國兒童教育的四個(gè)閃光點(diǎn)

外國與*的教育行為有著非常大的區(qū)別，如何通過對(duì)別人教育方法的了解和學(xué)習(xí)，借鑒成功的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)*父母來講是非常有意義的。

無論中外，父母都希望自己的孩子成才，成為對(duì)社會(huì)有用的人，但是成才需要各種條件，如富有創(chuàng)造性和個(gè)性，逆境中磨煉以及程度較高的文明素質(zhì)等等，而絕不能僅僅停留在讓孩子吃飽肚子、多讀幾本書和溺愛孩子上。

許多有過國外生活經(jīng)歷的人，都深深體會(huì)到不同*兒童教育的差異性。下面看看外國人對(duì)兒童的教育中更注重什么，咱們有什么可借鑒的。

一、日本:重視孩子的幸福能力

日本對(duì)近2000位家長進(jìn)行了雙親意識(shí)調(diào)查，主要是關(guān)于“對(duì)孩子將來的期待”這一問題

家長們對(duì)男孩子們的期望是:①獲得社會(huì)的信賴，占%:②擁有心靈充實(shí)的生活，占%:③和周圍的人和睦相處，占%。

家長對(duì)女孩子的期望是:①擁有美滿的生活，占%:②擁有心靈充實(shí)的生活，占%?？梢姡麄兊钠谕麩狳c(diǎn)不僅僅只限于能夠考上高等院校，找到一個(gè)好工作。

二、韓國:“長幼有序”教育突出

韓國的“長幼有序”教育是一種家庭與社會(huì)全方位的兒童教育活動(dòng)，其主要內(nèi)容是敬老孝親，讓兒童自小就增強(qiáng)尊重長輩的意識(shí)。

比如不與老人并肩而行，而要錯(cuò)后一步;對(duì)輩份比自己大一輩的人要視如父母;人與人交往時(shí)，要尊重比自己年長的人等等。

這些對(duì)兒童的嚴(yán)格要求直接影響到他們長大以后的做人方式，韓國學(xué)生很少有對(duì)老師無禮的行為，對(duì)家長也畢恭畢敬，這都源于初期的“長幼有序”。

三、美國:注重逆境塑造獨(dú)立性格

對(duì)兒童獨(dú)立性的培養(yǎng)，以美國最為突出。美國兒童自兩三歲起便獨(dú)居一室，如孩子有恐懼心理，大人便買一種專門的燈，安在孩子的臥室里，徹夜亮著驅(qū)逐黑暗。

父親或母親臨睡前到孩子房間里道一聲晚安就走，孩子則抱著娃娃之類的玩具自己入睡。孩子稍有自理能力便要自己布置整理自己的房間。

在美國，l歲多的孩子基本上都能自己吃飯，父母將孩子“綁”在椅子上，把食物放在小桌上，讓孩子自己用小刀叉吃飯。

在幼兒園，幾個(gè)月大的孩子竟然要獨(dú)白喝奶，2歲以上的孩子全部用刀叉吃飯。曾有一位*人將自己8個(gè)月的孩子送到托兒所，由于孩子拿不到水瓶便終日不能喝水，這位朋友發(fā)現(xiàn)后十分傷心，很快領(lǐng)孩子離開了那所幼兒園。

另外，大街上很少見到拖兒帶女的美國人，即使是在商店，也很少見有美國人抱著孩子，2～3歲的孩子跟著大人的背后蹣跚而行，太小的孩子就被放在購物車上，或夾在胳膊下。

四、美國:注重傾聽孩子的意愿

對(duì)很小的孩子也要尊重，給孩子自主權(quán)，以便在自由的環(huán)境中完善孩子的個(gè)性，這是大多數(shù)美國父母的信條。

美國父母與孩子談話，一般語調(diào)平和親切，很少聽到他們粗聲粗氣地訓(xùn)斥孩子，即使在孩子做了錯(cuò)事時(shí)，也是循循善誘，反復(fù)講道理。孩子承認(rèn)錯(cuò)誤并表示悔改后，家長總是要說聲:“我們愛你?！?

美國父母認(rèn)為家長必須控制自己的情緒，最重要的是給予孩子愛，尊重孩子的自尊心。所以，家長們總是把“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙薄ⅰ爸x謝”之類的字眼掛在嘴邊。

由于得到了父母的愛護(hù)和尊重，美國的孩子從小就可以參與家庭的各種活動(dòng)，并提出自己的意見，比如購買什么式樣的家電、汽車，如何布置房間、處理家務(wù)，孩子都可以以小主人的身份與父母商討，父母也都愿意傾聽孩子的意見。

對(duì)孩子正確的想法和行為給予充分的肯定。一位美國朋友對(duì)我說“不要強(qiáng)制孩子做不愿意做的事情，那會(huì)傷害孩子的感情與個(gè)性。”這些與我們*人的“棍棒之下出孝子”的觀點(diǎn)截然不同。

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