少兒英語教育應(yīng)走出大齡化誤區(qū)

少兒0-6歲語言天賦強(qiáng) 12歲后日漸消失，美國(guó)語言學(xué)家喬姆斯基（）的“LAD理論”認(rèn)為少兒有一種受遺傳因素決定的“先天語言獲得機(jī)制”（LanguageAcui-sitionDevice，簡(jiǎn)稱LAD）。它是少兒獲取語言的直接渠道，在0~6歲非常活躍，隨年齡增長(zhǎng)逐漸弱化，12歲后其作用將日漸消失。

按照喬姆斯基的理論，語言信號(hào)進(jìn)入少兒大腦后，LAD裝置會(huì)辨識(shí)他所聽到的這些信號(hào)，并進(jìn)行記憶。喬姆斯基認(rèn)為，兒童是主動(dòng)生成與發(fā)展語言的主人，而不是只會(huì)對(duì)刺激做出被動(dòng)反應(yīng)的模仿者。這也就解釋了為什么通常情況下任何一位四、五歲的兒童都能無師自通地基本掌握母語中日常交流所需的語言，同時(shí)說明在這個(gè)年齡階段語言能力發(fā)展的必要性（包括母語能力和第二語言能力）。許多有作為的科學(xué)家、藝術(shù)大師、文學(xué)家等，都在這個(gè)年齡階段有良好的語言訓(xùn)練。如法國(guó)的法學(xué)家威特、大詩人歌德，都是在5－6歲前接受3－6門的語言訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上啟迪智慧，后來才成了不平凡的人。LAD理論說明，少兒英語學(xué)習(xí)的具有先天的生理優(yōu)勢(shì)，他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)上不但不會(huì)發(fā)生像成年人一樣的不同語言間的混淆，而且會(huì)自然的在所提供的語言條件下，迅速掌握一門或幾門語言。

“Dolphin English哆紛少兒*英語”是一家培養(yǎng)孩子創(chuàng)新性思維，提升孩子全方位能力，幫助孩子確立健康品格的高端英語教育機(jī)構(gòu)。致力于讓*3-12歲少年兒童能夠同世界上以英語為母語*的孩子一樣，用英文學(xué)習(xí)各類*知識(shí)，掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，形成良好的英語語言思維習(xí)慣。

哆紛少兒*英語基于對(duì)第二語言習(xí)得理論、多元智能理論的深刻理解和巧妙融合。通過以孩子探索為主，老師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，結(jié)合浸入式學(xué)習(xí)法，采用生動(dòng)、活潑、富有趣味性及創(chuàng)造性的課堂形式，幫助*孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，并掌握正確的語言學(xué)習(xí)方法，建立第二母語思維習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)孩子的全面能力和品格塑造。

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