兒童英語學(xué)習(xí)中家長的誤區(qū)

現(xiàn)在的父母越來越關(guān)注寶寶的英語早教，所以很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和早教課程就應(yīng)運(yùn)而生了。但這些早教機(jī)構(gòu)和課程魚龍混雜，父母一個(gè)選擇不慎，就會(huì)讓孩子的英文早教陷入誤區(qū)。

誤區(qū)一:過于重視英文，期望值過高

其實(shí)，任何一門語言只是工具，沒有必要將學(xué)習(xí)英文當(dāng)做孩子的頭等大事，相比之下，提高孩子的情商，先成為一個(gè)合格的社會(huì)人才是最重要的事。所以，*寶寶們學(xué)英文的*個(gè)誤區(qū)就在于家長過分重視英文的作用，更對(duì)寶寶的英文啟蒙期望過高。

專家建議:寶寶從小開始接觸英文固然沒錯(cuò)，但不應(yīng)該成為家長對(duì)孩子的主要要求，更不應(yīng)該期望值過高!學(xué)會(huì)玩、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)找到自己的快樂、學(xué)會(huì)尊重自己和別人比學(xué)英文更難也更重要。

誤區(qū)二:過早讓寶寶讀寫英文和雙語翻譯

很多家長都會(huì)覺得自己的英文很不好，主要問題就在“啞巴英語”和詞匯量太少。因此，一些爸爸媽媽錯(cuò)誤的認(rèn)為，找一些單詞卡片，讓孩子盡早認(rèn)識(shí)這些單詞，反復(fù)誦讀，學(xué)會(huì)字母、單詞、句型，會(huì)背了就能更快的學(xué)會(huì)英語，為了幫孩子甚至要求從小開始逐字逐句的讓孩子自己“翻譯”，豈知，這樣做大錯(cuò)特錯(cuò)!

專家建議:學(xué)習(xí)外語的*途徑其實(shí)非常類似于母語的學(xué)習(xí)過程，讓寶寶先從“聽”、 說”開始，不必逐字逐句解釋，當(dāng)寶寶“耳熟能詳”之后的*階段再逐步過渡到“讀”寫”，才能避免“啞巴英語”。

誤區(qū)三:用大人的方法學(xué)習(xí)“背誦”英文

爸媽們小時(shí)候?qū)W英文往往就是靠背單詞，背句型、背課文，加上隔三差五的考核，壓力很大，效果也很差，而且很容易反感，學(xué)習(xí)外語反倒成了一種負(fù)擔(dān)，這也是許多家長英文學(xué)不好的主要原因。

專家建議:寶寶的啟蒙學(xué)習(xí)中，英文對(duì)他們來說不應(yīng)該是一種新的技能，需要克服重重困難刻苦學(xué)習(xí)到，反倒應(yīng)該是在輕松有趣的氛圍里自然而然掌握，就如同掌握家鄉(xiāng)的方言。

誤區(qū)四:過于追求“數(shù)量”效果

數(shù)量已經(jīng)家成為長們的主要追求，仿佛這樣就表明自己的孩子的英文已經(jīng)達(dá)到一地你該程度了。一些針對(duì)寶寶的培訓(xùn)課程，脫離寶寶的成長實(shí)際，讓寶寶們學(xué)習(xí)背誦一些完全沒有體驗(yàn)的單詞，因?yàn)橛脭?shù)量來衡量仿佛比較合理。

早教專家建議:實(shí)際上，通過營造不同的氛圍情景，自然而然的讓寶寶們從小接觸到這些情境中的英文，即使他們不是*都理解，但對(duì)于他們將來的學(xué)校英文學(xué)習(xí)已經(jīng)非常有幫助。各種游戲甚至運(yùn)動(dòng)、扮家家都可以有不同的英文出現(xiàn)。還可以教孩子唱英文歌曲，雖然寶寶們看見單詞了可能還是不太知道，但寶寶們?cè)诜磸?fù)的游戲、體驗(yàn)中真正掌握了英語的感覺，寓教于樂學(xué)英文意義也在于此。

誤區(qū)五:完全依靠老師的課堂教學(xué)

寶寶學(xué)英文依賴?yán)蠋煛W(xué)校很多家長覺得自己英文不好，所以寶寶的啟蒙階段只好依賴專門的課程，其實(shí)，課程畢竟時(shí)間有限，指望老師一手教會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的。

早教專家建議:實(shí)際上，無論水平如何，家長都可以借助早教課程的機(jī)會(huì)和寶寶同步學(xué)習(xí)，并借助一些工具配合老師在家中練習(xí)，通過重復(fù)、情景再現(xiàn)、角色扮演、不限時(shí)間地點(diǎn)的幫助寶寶們鞏固。

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