孩子打架怎么辦？

在幼兒園里，孩子們湊到一起免不了要發(fā)生一些小沖突，如果遇上你家寶貝是個淘氣包，爸爸媽媽們也許就會又急又氣。

教育專家告訴你:不要太擔心！兒童在社會交往中，無論是哪個*、哪種文化，進攻性行為在所難免。相反，越是挑逗性行為多的孩子，越具備社交能力。只要你善意誘導就行。下面的幾個小例子，讓我們細看寶貝在打架中長大。

1、挑逗式:就不給你，怎么著？

“挑逗”是兒童之間常見的社交行為，一個會挑逗他人的孩子，說明他的智力發(fā)育有了飛速的成長，能夠利用自我設計的游戲來引起其他孩子的注意，進行友好交往。同時，如果其他小朋友開他的玩笑，他也能夠快樂地接受，并利用自己的智慧化解對方的挑逗，是請小朋友參與到游戲中的一種行為。

成長評述:追逐是兒童在鍛煉奔跑能力

追逐是兒童鍛煉奔跑能力，促進大腦中空間距離、物體關(guān)系識別等神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育的一種形式。孩子蹣跚學步開始，即便走路還不穩(wěn)當時，他們?nèi)詿o一例外地熱衷于奔跑。這是他們身體發(fā)育的需求，家長應放手讓孩子多多奔跑，也應該多跟孩子一起玩兒互相追逐的游戲。

2、扭打式:不“打”不成交

兒童交往當中，大約10%的游戲行為是兩個或者多個孩子糾結(jié)在一起，身體沖撞，扭打摔跤。在這種游戲當中，孩子們體驗著自己的力量，發(fā)現(xiàn)著自身的強度和限度，增強著自信心。并且還排出老大、老二的順序，還會根據(jù)伙伴的力量逐步調(diào)整。做家長的不僅需要經(jīng)常擁抱孩子，也應該多跟孩子進行扭打游戲，有助于孩子發(fā)現(xiàn)自己、找到力量的極限、建立起自信。

成長評述:接觸是交流的開始

一個人的身體感覺越猛烈，他或她的情感的反應就越強烈，情緒的發(fā)展也越健康。身體接觸可以幫助兒童接觸自己的情緒，體驗自己的情感。一個什么東西都不摸不碰的孩子，會變得冷漠畏縮、無法和他人交流。所以，不要害怕孩子之間身體的接觸，哪怕是打架也沒關(guān)系。

3、攻擊式:你到底敢不敢？

大部分發(fā)生在孩子之間的攻擊行為，都是正常的，并且是友好的。有些家長在培養(yǎng)孩子的過程當中，過早地引入了爭斗、輸贏、吃虧等概念。這些家長讓孩子參加各種競技比賽，敦促孩子取得名次和證書；把孩子跟同齡小朋友相比較，強調(diào)孩子必須各方面都得*；干涉孩子的社交活動，容不得孩子“吃虧”，并且教導孩子必須時時處處占上風，不然就批評指責孩子太笨、太窩囊。這些做法會誤導孩子的游戲意圖，認為所有的沖突都是惡意的。

成長評述:克服兒童自我中心性兒童將進攻行為當作一種工具或手段，以達到自己的目的。比如爭奪玩具、甚至在爭搶的過程中出手打人，或者推倒對方以占領游樂器械等等。這種進攻行為只是兒童思維自我中心性、不能延遲滿足、并且尚未掌握語言交流的一種正常表現(xiàn)。

4、敵意式:真正地廝打起來！

有時，個別的孩子會在沒有明顯挑釁的情況下，主動對小朋友施加暴力。比如，有的孩子在游玩的過程中，會突然掐、擰、打或者咬其他的小朋友。一般來說，有這種舉動的孩子，是在發(fā)泄某種情緒，也許是要引起他人關(guān)注。每一個孩子都有感到難過的時候，都可能做出過激行為。偶然一次，我們不必如臨大敵，而是平靜化解、及時處理。要耐心地告訴孩子:這樣做是不可以的，不可以傷害他人。

成長評述:逐漸學會忍耐和表達

兒童是在“嘗試——錯誤”中學習和成長的，不允許孩子犯錯誤，也就等于剝奪了他們學習和成長的機會。很多孩子在嘗試一兩次，并且發(fā)現(xiàn)這種行為不被接受之后，會逐漸削弱，學會以其他方式表達自己。

所以，給孩子點“打架”訓練是必要的，但前提是要能收放自如。達到某種訓練目的后，要能夠及時調(diào)整孩子的情緒，讓孩子明辨是非，知道碰到問題要有正確的解決方法。

小貼示:

對與錯:關(guān)鍵是媽媽的態(tài)度正確！當我們的孩子挨了別人一巴掌或者挑逗時……

如果告訴他:“我知道這讓你疼了，但他不是故意的，他只是喜歡你，想跟你玩兒，但又不知道該怎么表達才好?！?或者 “他跟你開玩笑、逗你玩兒呢！別在意！”孩子會覺得這個世界是溫暖的、友善的！

錯誤——如果我們用一種憤憤然的態(tài)度對待兒童之間正常的扭打、挑逗……認定對方在“欺負”自己的孩子，孩子就繼承了一種“受害者”心態(tài)，誤以為所有的動作都是意在傷害自己，要么對這個世界橫眉立目、怒而待之，要么在家長強健的羽翼保護之下，變得懦弱膽小，無法學會社交技巧。

0~6歲孩子的大腦是一座蘊藏著巨大潛能的寶庫，睿思獨有的天賦潛能開發(fā)教學體系就是開啟這座寶庫的金鑰匙！

睿思幼兒園擁有全云南省獨有的兒童天賦潛能開發(fā)教學體系，以日本七田式全腦潛能開發(fā)為基礎，融入國際開發(fā)天賦潛能最有效的經(jīng)典游戲教學法，圍繞幼兒在園一日生活，以游戲的方式進行，使孩子的記憶力、注意力、想象力、創(chuàng)造力、接受理解能力、解決問題能力得到大幅度的提高。

聯(lián)系人:黃老師

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