孩子打架怎么辦？
在幼兒園里，孩子們湊到一起免不了要發(fā)生一些小沖突，如果遇上你家寶貝是個(gè)淘氣包，爸爸媽媽們也許就會(huì)又急又氣。
教育專(zhuān)家告訴你:不要太擔(dān)心！兒童在社會(huì)交往中，無(wú)論是哪個(gè)*、哪種文化，進(jìn)攻性行為在所難免。相反，越是挑逗性行為多的孩子，越具備社交能力。只要你善意誘導(dǎo)就行。下面的幾個(gè)小例子，讓我們細(xì)看寶貝在打架中長(zhǎng)大。
1、挑逗式:就不給你，怎么著？
“挑逗”是兒童之間常見(jiàn)的社交行為，一個(gè)會(huì)挑逗他人的孩子，說(shuō)明他的智力發(fā)育有了飛速的成長(zhǎng)，能夠利用自我設(shè)計(jì)的游戲來(lái)引起其他孩子的注意，進(jìn)行友好交往。同時(shí)，如果其他小朋友開(kāi)他的玩笑，他也能夠快樂(lè)地接受，并利用自己的智慧化解對(duì)方的挑逗，是請(qǐng)小朋友參與到游戲中的一種行為。
成長(zhǎng)評(píng)述:追逐是兒童在鍛煉奔跑能力
追逐是兒童鍛煉奔跑能力，促進(jìn)大腦中空間距離、物體關(guān)系識(shí)別等神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育的一種形式。孩子蹣跚學(xué)步開(kāi)始，即便走路還不穩(wěn)當(dāng)時(shí)，他們?nèi)詿o(wú)一例外地?zé)嶂杂诒寂?。這是他們身體發(fā)育的需求，家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子多多奔跑，也應(yīng)該多跟孩子一起玩兒互相追逐的游戲。
2、扭打式:不“打”不成交
兒童交往當(dāng)中，大約10%的游戲行為是兩個(gè)或者多個(gè)孩子糾結(jié)在一起，身體沖撞，扭打摔跤。在這種游戲當(dāng)中，孩子們體驗(yàn)著自己的力量，發(fā)現(xiàn)著自身的強(qiáng)度和限度，增強(qiáng)著自信心。并且還排出老大、老二的順序，還會(huì)根據(jù)伙伴的力量逐步調(diào)整。做家長(zhǎng)的不僅需要經(jīng)常擁抱孩子，也應(yīng)該多跟孩子進(jìn)行扭打游戲，有助于孩子發(fā)現(xiàn)自己、找到力量的極限、建立起自信。
成長(zhǎng)評(píng)述:接觸是交流的開(kāi)始
一個(gè)人的身體感覺(jué)越猛烈，他或她的情感的反應(yīng)就越強(qiáng)烈，情緒的發(fā)展也越健康。身體接觸可以幫助兒童接觸自己的情緒，體驗(yàn)自己的情感。一個(gè)什么東西都不摸不碰的孩子，會(huì)變得冷漠畏縮、無(wú)法和他人交流。所以，不要害怕孩子之間身體的接觸，哪怕是打架也沒(méi)關(guān)系。
3、攻擊式:你到底敢不敢？
大部分發(fā)生在孩子之間的攻擊行為，都是正常的，并且是友好的。有些家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的過(guò)程當(dāng)中，過(guò)早地引入了爭(zhēng)斗、輸贏、吃虧等概念。這些家長(zhǎng)讓孩子參加各種競(jìng)技比賽，敦促孩子取得名次和證書(shū)；把孩子跟同齡小朋友相比較，強(qiáng)調(diào)孩子必須各方面都得*；干涉孩子的社交活動(dòng)，容不得孩子“吃虧”，并且教導(dǎo)孩子必須時(shí)時(shí)處處占上風(fēng)，不然就批評(píng)指責(zé)孩子太笨、太窩囊。這些做法會(huì)誤導(dǎo)孩子的游戲意圖，認(rèn)為所有的沖突都是惡意的。
成長(zhǎng)評(píng)述:克服兒童自我中心性兒童將進(jìn)攻行為當(dāng)作一種工具或手段，以達(dá)到自己的目的。比如爭(zhēng)奪玩具、甚至在爭(zhēng)搶的過(guò)程中出手打人，或者推倒對(duì)方以占領(lǐng)游樂(lè)器械等等。這種進(jìn)攻行為只是兒童思維自我中心性、不能延遲滿足、并且尚未掌握語(yǔ)言交流的一種正常表現(xiàn)。
4、敵意式:真正地廝打起來(lái)！
有時(shí)，個(gè)別的孩子會(huì)在沒(méi)有明顯挑釁的情況下，主動(dòng)對(duì)小朋友施加暴力。比如，有的孩子在游玩的過(guò)程中，會(huì)突然掐、擰、打或者咬其他的小朋友。一般來(lái)說(shuō)，有這種舉動(dòng)的孩子，是在發(fā)泄某種情緒，也許是要引起他人關(guān)注。每一個(gè)孩子都有感到難過(guò)的時(shí)候，都可能做出過(guò)激行為。偶然一次，我們不必如臨大敵，而是平靜化解、及時(shí)處理。要耐心地告訴孩子:這樣做是不可以的，不可以傷害他人。
成長(zhǎng)評(píng)述:逐漸學(xué)會(huì)忍耐和表達(dá)
兒童是在“嘗試——錯(cuò)誤”中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，不允許孩子犯錯(cuò)誤，也就等于剝奪了他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。很多孩子在嘗試一兩次，并且發(fā)現(xiàn)這種行為不被接受之后，會(huì)逐漸削弱，學(xué)會(huì)以其他方式表達(dá)自己。
所以，給孩子點(diǎn)“打架”訓(xùn)練是必要的，但前提是要能收放自如。達(dá)到某種訓(xùn)練目的后，要能夠及時(shí)調(diào)整孩子的情緒，讓孩子明辨是非，知道碰到問(wèn)題要有正確的解決方法。
小貼示:
對(duì)與錯(cuò):關(guān)鍵是媽媽的態(tài)度正確！當(dāng)我們的孩子挨了別人一巴掌或者挑逗時(shí)……
如果告訴他:“我知道這讓你疼了，但他不是故意的，他只是喜歡你，想跟你玩兒，但又不知道該怎么表達(dá)才好?！?或者 “他跟你開(kāi)玩笑、逗你玩兒呢！別在意！”孩子會(huì)覺(jué)得這個(gè)世界是溫暖的、友善的！
錯(cuò)誤——如果我們用一種憤憤然的態(tài)度對(duì)待兒童之間正常的扭打、挑逗……認(rèn)定對(duì)方在“欺負(fù)”自己的孩子，孩子就繼承了一種“受害者”心態(tài)，誤以為所有的動(dòng)作都是意在傷害自己，要么對(duì)這個(gè)世界橫眉立目、怒而待之，要么在家長(zhǎng)強(qiáng)健的羽翼保護(hù)之下，變得懦弱膽小，無(wú)法學(xué)會(huì)社交技巧。
0~6歲孩子的大腦是一座蘊(yùn)藏著巨大潛能的寶庫(kù)，睿思獨(dú)有的天賦潛能開(kāi)發(fā)教學(xué)體系就是開(kāi)啟這座寶庫(kù)的金鑰匙！
睿思幼兒園擁有全云南省獨(dú)有的兒童天賦潛能開(kāi)發(fā)教學(xué)體系，以日本七田式全腦潛能開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，融入國(guó)際開(kāi)發(fā)天賦潛能最有效的經(jīng)典游戲教學(xué)法，圍繞幼兒在園一日生活，以游戲的方式進(jìn)行，使孩子的記憶力、注意力、想象力、創(chuàng)造力、接受理解能力、解決問(wèn)題能力得到大幅度的提高。
聯(lián)系人:黃老師
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