幼兒早教應(yīng)避免三個(gè)誤區(qū)
早教是年輕的家長(zhǎng)都很感興趣的課題，有的家長(zhǎng)早早地把寶寶送進(jìn)早教班，有的家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)大量早教教材，潛心研究……山東*齊魯醫(yī)院小兒內(nèi)科主任醫(yī)師王玉瑋教授提醒家長(zhǎng)，早教是好事，但要注意別陷入這些誤區(qū)。
所謂“早教”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在孩子0-6歲，特別是0-3歲嬰幼兒期大腦發(fā)育的快速增長(zhǎng)期，挖掘其*潛力，使孩子達(dá)到早慧的目的，同時(shí)使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和性格。
幼兒早教應(yīng)避免三個(gè)誤區(qū):
1.把早教簡(jiǎn)單地理解為“孩子智力的培養(yǎng)”
這種想法是片面的。早期教育應(yīng)注重孩子的全面發(fā)展，可以簡(jiǎn)單地概括為“健康、聰慧、性格好”，而不是有些家長(zhǎng)理解的僅僅為了智力發(fā)育好，人人夸孩子聰明，不參加早教班會(huì)讓孩子低人一等
2.對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力評(píng)估不足
有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子太小不會(huì)學(xué)習(xí)，不給他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其實(shí)小孩學(xué)習(xí)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成年人，在孩子的眼中從來(lái)就沒(méi)有“難易”之分，覺(jué)得好奇就接受，感到厭煩他們就拒絕。
人腦潛能的開(kāi)發(fā)主要依賴早期，兒童大腦發(fā)育在6歲時(shí)基本完成，其中0至3歲是關(guān)鍵期，因?yàn)榇藭r(shí)是腦細(xì)胞發(fā)育最迅速的時(shí)期。腦結(jié)構(gòu)的發(fā)育完成、腦功能的基本完善是在學(xué)齡前，尤其是3歲前。這個(gè)時(shí)期就是腦潛能儲(chǔ)存及早期挖掘的關(guān)鍵期?，F(xiàn)在研究已經(jīng)證明:4歲時(shí)孩子已發(fā)展出大約50%的學(xué)習(xí)能力，在8歲前會(huì)發(fā)展出另外的30%。在那短短幾年里，大腦已經(jīng)構(gòu)建了主要的學(xué)習(xí)途徑，攝取了大量的信息，孩子已經(jīng)具備極強(qiáng)地學(xué)習(xí)能力。
3.對(duì)于孩子的培養(yǎng)過(guò)早定向
現(xiàn)在好多家長(zhǎng)喜歡四處報(bào)培訓(xùn)班，孩子心理、生理能夠承受的范圍之內(nèi)，就不存在負(fù)擔(dān)，但要注意方式方法。我們提倡的早教是讓孩子在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，早教其實(shí)就是引導(dǎo)孩子快樂(lè)的玩耍，這樣他們是樂(lè)意的，是不會(huì)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)的，對(duì)學(xué)習(xí)有趣的知識(shí)也不會(huì)感到困難。
“生活式早教”是*的早教方式！
“生活式早教”就是倡導(dǎo)“在日常生活中促進(jìn)兒童早期發(fā)展”。對(duì)于0-3歲孩子來(lái)說(shuō)，大部分時(shí)間都是在家里，在家人的陪伴下度過(guò)，所以家庭環(huán)境的影響非常重要，也是開(kāi)展早期教育最主要也是最重要的場(chǎng)所。家庭對(duì)孩子心理品質(zhì)和行為發(fā)展的影響是早教中心及幼兒園、學(xué)校等其他環(huán)境無(wú)法比擬的，帶有“啟蒙性、長(zhǎng)期性、情感性、感染性”等特點(diǎn)。
孩子自發(fā)地專(zhuān)注于玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻馬桶蓋、爬上爬下、翻箱倒柜、抓住扔掉，都是重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此家長(zhǎng)可以利用這些機(jī)會(huì)不失時(shí)機(jī)地幫助孩子成長(zhǎng)。采取的融入生活、潛移默化的早教。在這些充滿“早教元素”的日常生活和游戲玩耍中，孩子的各項(xiàng)能力都將得到鍛煉和提高。
0~6歲孩子的大腦是一座蘊(yùn)藏著巨大潛能的寶庫(kù)，睿思獨(dú)有的天賦潛能開(kāi)發(fā)教學(xué)體系就是開(kāi)啟這座寶庫(kù)的金鑰匙！
睿思幼兒園擁有全云南省獨(dú)有的兒童天賦潛能開(kāi)發(fā)教學(xué)體系，以日本七田式全腦潛能開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，融入國(guó)際開(kāi)發(fā)天賦潛能最有效的經(jīng)典游戲教學(xué)法，圍繞幼兒在園一日生活，以游戲的方式進(jìn)行，使孩子的記憶力、注意力、想象力、創(chuàng)造力、接受理解能力、解決問(wèn)題能力得到大幅度的提高。
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