學(xué)習(xí)方法-不懂就問(wèn)

很多學(xué)生會(huì)有怕老師的心理，所以有時(shí)候不懂也不敢去問(wèn)，但是很多同學(xué)不知道，不懂就問(wèn)也是學(xué)校的好方法，在學(xué)習(xí)中打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)最重要，*階段是*學(xué)習(xí)中打基礎(chǔ)的*的階段，*有疑問(wèn)就向老師請(qǐng)教有利于同學(xué)們打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在*中取得好成績(jī)。下面學(xué)大為大家提供的相關(guān)原因，希望對(duì)同學(xué)們有幫助。

在剛走上工作崗位時(shí)，我就碰到過(guò)這樣的事情：

離下課還有5分鐘時(shí)，我正好結(jié)束了當(dāng)堂內(nèi)容的講解，于是我問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有不懂的地方，不懂的可以舉手提出來(lái)。可是5分鐘過(guò)去了，依然沒(méi)人舉手。在離開(kāi)教室前，我再一次強(qiáng)調(diào)，有不明白的地方可以課后來(lái)問(wèn)我，結(jié)果一天過(guò)去了，沒(méi)有任何一個(gè)人找過(guò)我。

然而第二次上課時(shí)，我就前一堂課講授的內(nèi)容提問(wèn)，有為數(shù)不少的同學(xué)表情很迷茫。

因此，千萬(wàn)不要把問(wèn)題爛在肚子里，你不問(wèn)，老師就不知道你在學(xué)習(xí)中存在什么問(wèn)題，也就無(wú)法給予你更具針對(duì)性的幫助。

在前面，我們也曾多次強(qiáng)調(diào)這樣一點(diǎn)：知識(shí)是具有連續(xù)性的，每個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)和每個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)之間都有著一定的聯(lián)系，在某個(gè)學(xué)習(xí)階段你沒(méi)有搞懂某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就可能會(huì)影響你接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

因此，我才會(huì)反復(fù)告誡學(xué)生們這樣一句話：一定要養(yǎng)成有疑就問(wèn)的好習(xí)慣，千萬(wàn)不要帶著問(wèn)題過(guò)夜。

“遇到問(wèn)題，一定要跟老師多交流，不管是與班主任，還是任課老師，及時(shí)向他們提出自己的疑惑，對(duì)你而言都百利無(wú)一害的。老師也是我們的戰(zhàn)友，每時(shí)每刻都與我們并肩作戰(zhàn)，遇到問(wèn)題多問(wèn)問(wèn)老師沒(méi)壞處?！?

事實(shí)上，多問(wèn)老師豈止是沒(méi)壞處，更可以說(shuō)是好處多多。例如：

當(dāng)你做題遇到“攔路虎”時(shí)，及時(shí)向老師請(qǐng)教，老師就會(huì)教給你一系列的解題方法與技巧。而通過(guò)請(qǐng)教，你不僅知道了這道題的解題方法，還能收獲更多的解題技巧。

課堂上沒(méi)聽(tīng)明白老師的某個(gè)問(wèn)題，課后向老師請(qǐng)教，老師就會(huì)再重復(fù)的講，直到你聽(tīng)懂為止。而針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師還有可能作更多的延伸。這樣，你不僅及時(shí)解決了心里的困惑，還收獲了更多的額外的知識(shí)。

還有，你可能有某些解題思路與老師不同，比如，一道題，你想到了另外一種解題方法，但又不確定。你向老師請(qǐng)教，與老師進(jìn)行溝通、討論。如果你的思路是錯(cuò)誤的，那么你就可以及時(shí)改正;如果你的思路是正確的，那么這對(duì)你來(lái)說(shuō)更是一件好事，因?yàn)檫@意味著你在原有的基礎(chǔ)上往更深的層面邁進(jìn)了一步。在學(xué)習(xí)中打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)最重要，*階段是*學(xué)習(xí)中打基礎(chǔ)的*的階段，*有疑問(wèn)就向老師請(qǐng)教有利于同學(xué)們打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在*中取得好成績(jī)。

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