睿思幼兒園擁有全云南省獨有的兒童天賦潛能開發(fā)教學(xué)體系，以日本七田式全腦潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，融入國際開發(fā)天賦潛能最有效的經(jīng)典游戲教學(xué)法，圍繞幼兒在園一日生活，以游戲的方式進(jìn)行，使孩子的記憶力、注意力、想象力、創(chuàng)造力、接受理解能力、解決問題能力得到大幅度的提高。

從寶寶出生的那一刻開始，我們便可觀察到他特有的行為反應(yīng)，有的寶寶安靜；有的寶寶活潑、好動；有的寶寶愛哭；有的寶寶愛笑……這些不同的行為反應(yīng)，也就是所謂的性情，奇妙的是，即使可以舉出更多的共同之處，每個寶寶還是那么不一樣，而生命最可貴的就在于這種個性。

幼兒性情的9種特點：

每個寶寶都有不同的性情。研究表明，嬰兒在出生時已具有9方面天生的特點，這些特點組成了每個嬰兒不同的性情。

1、活動量

指寶寶一天活動中，所表現(xiàn)的動作節(jié)奏快慢與活動頻率多寡?；顒恿繜o關(guān)個性的活潑，而與自身的創(chuàng)造力、生理性有關(guān)。通常活動量大的寶寶所需的睡眠時間較少，活動量小的寶寶所需的睡眠時間較長。

2、規(guī)律性

指寶寶的生理機(jī)能如睡眠時間、食量、排泄的規(guī)律性。如果寶寶睡覺，起床、大小便、肚子餓……都很準(zhǔn)時，就是規(guī)律性強(qiáng)的孩子；反之，如果飲食生活不定時、定量，就是規(guī)律性差的孩子。

3、趨避性

指寶寶首次接觸人、事、物、環(huán)境與情況等新刺激時，所表現(xiàn)的接受或退縮的態(tài)度。趨進(jìn)性的寶寶通常較勇于嘗試，能夠主動學(xué)習(xí)新事物、適應(yīng)性環(huán)境；而退避性的寶寶則對新事物有退縮、逃避的傾向，不容易學(xué)習(xí)新事物、適應(yīng)新環(huán)境，

4、適應(yīng)性

指寶寶適應(yīng)新的人事物、情況、環(huán)境的難易程度與時間的長短。適應(yīng)性與趨避性是直接的反應(yīng)，而適應(yīng)性則是自我調(diào)整后的反應(yīng)。適應(yīng)性高的孩子可以很快、很輕松地學(xué)習(xí)、接受陌生的事物，能從容應(yīng)付突發(fā)的狀況，因此，趨進(jìn)性也較強(qiáng)；而適應(yīng)性低的孩子則需要花比較長的時間去接受新事物，常會顯現(xiàn)出退避性。

5、堅持性

指寶寶正在或想要做事情時，如果遇到困難、阻礙、挫折的話，繼續(xù)進(jìn)行原活動的態(tài)度。堅持性高的寶寶遇到困難時，會想辦法克服，相對的個性就比較固執(zhí)；堅持性低的寶寶遇到困難可能很快就放棄，但是個性通常較隨和。

6、注意力分散度

指寶寶是否容易受到外界刺激干擾，而改變他原來進(jìn)行的活動。注意力分散度與堅持性在某種程度上也互有關(guān)聯(lián)，注意力分散度低的寶寶則不容易分心，可以很快達(dá)到學(xué)習(xí)目的，較具堅持性。

7、情緒本質(zhì)

指寶寶快樂和不快樂、友善和不友善、勇敢和害怕等正負(fù)向情緒的表現(xiàn)比例。情緒本質(zhì)正向的孩子經(jīng)常笑咪咪的，容易結(jié)交朋友，態(tài)度積極而生活快樂；情緒本質(zhì)偏向負(fù)向的孩子則多愁善感或是愛鬧別扭，容易對人產(chǎn)生敵意。

8、反應(yīng)閾

指可以引起寶寶反應(yīng)的刺激量，包括視、聽、味、嗅、觸覺、社會覺等。反應(yīng)閾是內(nèi)顯的現(xiàn)象，反應(yīng)閾低的寶寶只要一點點刺激，就會感到不舒服，譬如洗澡水的溫度稍高或稍低，他就會排斥，抱的姿勢稍微不對勁，就號啕大哭；反應(yīng)閾高的寶寶則對刺激較不敏感，尿布里有大便，奶粉換一種品牌，他都可以接受，不受任何影響。

9、反應(yīng)強(qiáng)度

指寶寶對內(nèi)在、外在刺激所產(chǎn)生反應(yīng)的激烈程度。反應(yīng)強(qiáng)度是一種外顯的現(xiàn)象，反應(yīng)強(qiáng)度高的寶寶，他的喜怒哀樂情緒及需求較容易被人察覺；反應(yīng)強(qiáng)度低的寶寶因為外顯出來的信息太微弱，容易被人忽視他的反應(yīng)與需求，然而這并不代表寶寶沒有那樣的需求，只是父母很難察覺罷了。

0~6歲孩子的大腦是一座蘊(yùn)藏著巨大潛能的寶庫，睿思獨有的天賦潛能開發(fā)教學(xué)體系就是開啟這座寶庫的金鑰匙！