睿思幼兒園擁有全云南省獨有的兒童天賦潛能開發(fā)教學體系,以日本七田式全腦潛能開發(fā)為基礎,融入國際開發(fā)天賦潛能最有效的經(jīng)典游戲教學法,圍繞幼兒在園一日生活,以游戲的方式進行,使孩子的記憶力、注意力、想象力、創(chuàng)造力、接受理解能力、解決問題能力得到大幅度的提高。
孩子剛剛?cè)胗變簣@,全家人都會有不同程度的擔心:孩子在幼兒園會不會沒吃飽,會不會想念家人,會不會受小朋友的欺負……于是接孩子回家后,就會出現(xiàn)許多新的話題。為了讓孩子更好地適應幼兒園的集體生活,我們提出以下“五忌”,供廣大家長參考。
一忌:甜水等待
我們常??吹?,家長在接孩子時拿著一瓶甜飲料,惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實,每天都有“甜水等待”,反而會影響孩子在幼兒園的正常飲水,而且長此下去,會影響兒童的健康。我們倡導孩子喝白開水,因為白開水中含有飲料不具備而人體非常需要的微量元素。
二忌:刨根問底
孩子離開一整天,家人的惦念是可以理解的,但接孩子回家后,全家人圍著孩子問這問那,不僅使孩子厭煩,還會強化孩子入園的“不適應”。因為孩子的情緒是受客觀環(huán)境影響的,成人的緊張和反常表現(xiàn)會直接影響孩子,使孩子產(chǎn)生焦慮情緒。
三忌:遷就放縱
孩子心里不愉快時,常常會莫名其妙地發(fā)脾氣。剛?cè)雸@的孩子,有時也會出現(xiàn)“撒嬌”或“耍賴”的現(xiàn)象。這個時候,家長不要以同情的態(tài)度對待他,可以用轉(zhuǎn)移的方法排解孩子心中的不快,切忌“遷就放縱”孩子。
四忌:零食補償
一些家長惟恐孩子在幼兒園吃不飽,回到家中,各種零食擺在孩子面前任其挑選。其實這樣做的結(jié)果會促使孩子更不好好地吃晚飯,因為每天都有零食做補充,孩子會在幼兒園吃晚飯的時候“留有余地”,時間長了,也會影響孩子的健康。
五忌:偏聽偏信
家長對剛剛?cè)雸@的孩子有些不放心,會向孩子提出很多問題。由于這一階段的孩子常常把想像與現(xiàn)實相混淆,他們會說出與事實不符的答案。如,孩子之間發(fā)生不愉快的事情時,他往往會說“某某小朋友打我了”,遇到這種情況家長不要“偏聽偏信”。另外,孩子在回答問題時往往會將問題的結(jié)尾作為答案,如成人問:“你今天尿褲子了嗎?”孩子回答:“尿褲子了?!眴枺骸澳愠詻]吃飽?”答:“沒吃飽?!睋?jù)此,建議家長多與老師溝通,從而客觀地了解孩子在園的情況,以免產(chǎn)生不必要的誤會。
上幼兒園可提高幼兒社交能力
英國北倫敦*的心理學家研究發(fā)現(xiàn),在*中人緣*的學生,往往是那些上過正規(guī)幼兒園的孩子。他們不僅朋友多,而且社交能力也更強。
從事這項研究的菲利普·歐文和約翰·萊奇福特博士對沃里克郡一所*的187名孩子進行了調(diào)查。他們先將孩子所受的學前教育分為4種類型。*是幼兒園,老師既授課又安排大量游戲;第二是游戲小組,通過特意安排的游戲,鼓勵孩子們相互交流與合作;第三是托兒所;第四是呆在家中由家人照顧。
研究證明,學前教育可為孩子將來的社交能力奠定基礎。有較為系統(tǒng)的課程安排和活動指導的幼兒園和游戲小組,可為孩子社交能力的發(fā)展提供良好的環(huán)境,而托兒所和呆在家中的幼兒則缺乏與其他孩子交往的機會。