云南動能教育是昆明五華超創(chuàng)教育培訓(xùn)學(xué)校開辦的，由我國著名教育活動家歐陽維建倡導(dǎo)發(fā)起，眾多超一流名師聯(lián)手打造，多國名師共同參與搭建的目前國內(nèi)*的大型名師品牌策劃推廣和“少年演講家”專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)。

名師課博會教育聯(lián)盟以傳播歐陽老師“愛的學(xué)說”的精髓文化為己任，以“讓*教育亮起來”為目標(biāo)，以系統(tǒng)化、特色化為基點，致力于為*培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園提供全面、優(yōu)質(zhì)、完善的教育服務(wù)。

讓孩子講述自己的故事

講故事，是啟發(fā)幼兒思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練的好方法，對于口才的培養(yǎng)更是大有益處。不過，這次我們來點花樣，讓孩子成為主角，講講自己的故事。

上*以來，女兒的書包里慢慢地多了幾本薄薄的書，那是文森太太借給她看的兒童讀物。

從那時開始的很多年里，我們幾乎每天要做的事，就是在飯桌上長時間的交談，到了我們該收拾飯桌的時候，她就從書包里抽出那些圖書讀了起來。為了刺激她的學(xué)習(xí)欲望，一開始，我裝作對她的讀書能力表示懷疑，或者根本就不信她能讀得懂。我總是問她：“你能看懂嗎？”

“當(dāng)然！”

“你是只能看懂一個一個的單詞呢，還是真的看明白了整個故事？”

“當(dāng)然是看懂了整個故事呀?！?

我打開書，指著其中的一篇。

“你能把這個故事說給我聽嗎？”我問她。

“可以?！苯又?，她就繪聲繪色地講起了書里的故事。

聽完她講的故事，我?guī)е浅？鋸埖谋砬?，看看她，再看看書，說：“真不敢相信！你真能看懂？太了不起了！誰教你的呢？”

“我自己看懂的，要不要我接著讀下一篇，讀完了再講給你聽？”

這正是我想聽到的。

此后，我給她買了一本厚達(dá)750頁的《麥克米蘭兒童詞典》，又給她買了麥克米蘭公司出版的《365夜睡前故事》。這本書收集了365個世界名著的故事。借助詞典，她天天都認(rèn)真閱讀，把這本兩百頁的書看完了。在那之后的一兩年里，是她給我補課，為我講述許多我從未聽過的故事。而當(dāng)她正正經(jīng)經(jīng)地告訴我，這些故事那么有名，“爸爸你是‘應(yīng)該’知道的呀”時，頗讓我汗顏。

她在我所構(gòu)筑的這種“學(xué)術(shù)”氣氛下，終于認(rèn)認(rèn)真真“誨人不倦”地把那300多個故事講完了。這時，她已經(jīng)幾乎成為一個故事大王了，在別人嘴里普普通通的話，她說出來就繪聲繪色，文森太太總是跟我說，你女兒的口才實在太棒了！

這位聰明的父親沒有像許多忙碌的*家長那樣，在承受工作生活的壓力之外，還要去找一個一個故事，自己先讀，然后，把孩子拉到身邊，不管他是否喜歡，也不管他是不是打瞌睡，辛辛苦苦講給孩子聽。實際上，那樣做，不僅家長勞累，效果也不一定好。相反，這位父親還比較輕松地從女兒那兒“學(xué)”到很多，聽了許多世界名著的故事。在孩子講故事的時候，父親做的事很簡單，就是瞪大眼睛，微笑、大笑。當(dāng)然，也是真正地享受了女兒的故事。聽完了故事，家長該做的事就是，提問—提問—贊揚。

多輕松的事兒，家長們?yōu)槭裁匆銥槠潆y，給自己添麻煩呢？每天辛苦工作，下班回來，理應(yīng)放松放松，為什么還要自找麻煩，再為教育孩子加一次班？聽聽孩子清脆的童聲講述出來的美好故事，讓自己放松，重要的是鍛煉了孩子的口才，幫孩子成為思維敏捷、口吃伶俐的小小故事大王。

聯(lián)系人：郭老師