1.我國近代教育史上*個現(xiàn)代學制系統(tǒng)稱為《壬寅學制》。
2.教師的平均工資水平應(yīng)當不低于或者高于*公務(wù)員的平均工資水平。
3.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。
4.我們在對年輕一代進行教育時，不能“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”，因為這違反了兒童身心發(fā)展的順序性。
5.態(tài)度的構(gòu)成要素中處于核心地位的因素是情感因素。
6.《*人民共和國教師法》自1993年11月1日起施行。
7.依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。
8.新課程倡導(dǎo)的學習方式有：自主學習、合作學習、探究學習。
9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是培養(yǎng)和組織班集體。
10.以發(fā)現(xiàn)問題、找出學習困難的原因為目的的測驗是診斷性測驗。
11.學校管理實行校長負責制度。
12.教學不是知識傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。
13.西方古代*本專門論述教育的著作是《論演說家的教育》，即《雄辯術(shù)原理》。
14.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是榜樣示范法。
15.一般說來，群體間競爭的效果取決于群體內(nèi)的合作。
16.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的*方法。
17.教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為特定的教學服務(wù)的。
18.當代世界教育改革趨勢是教育民主化、教育多元化、教育技術(shù)現(xiàn)代化、教育全民化、教育終身化。
19.課程評價的主要模式有目標評價模式、目的游離評價模式、CIPP評價模式、CSE評價模式。
20.教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策。
