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孩子遭幼兒園冷暴力怎么辦

 　　冷暴力，顧名思義，它首先是暴力的一種，指不是通過毆打等行為暴力解決問題，而是表現(xiàn)為冷淡、輕視、放任、疏遠和漠不關(guān)心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。其表現(xiàn)范圍很廣，主要表現(xiàn)在家庭、工作單位及學(xué)校等，直接造成了許多的社會悲劇，本文討論的是幼兒園老師對孩子使用“冷暴力”的問題。

　　“冷暴力”有什么表現(xiàn)?

　　1.冷漠型：大人無視孩子的存在，對孩子漠不關(guān)心。
　　2.教訓(xùn)型：大人高高在上，一味批評，教育變教訓(xùn)。
　　3.威脅型：大人動轍以嚇唬、威脅的語氣來批評孩子，如：“你再不遵守紀律，我就讓你媽媽接你回家?！薄澳阍俅騽e的小朋友，打110，讓警察來抓你……”
　　4.嘲諷型：大人對經(jīng)常違紀的、打罵同伴的孩子冷嘲熱諷，如：“你這個壞蛋，干嗎老是打人?再打人就給我滾出去”。
　　5.孤立型：大人對孩子進行不公正的孤立。比如，孤立他，讓同伴都不和他玩。
　　6.控制型：有的教師和家長習慣于發(fā)號施令，嚴密監(jiān)視小朋友的一舉一動，使孩子絕對服從他們的意志和愿望。

　　如何辨別孩子遭遇了冷暴力?

　　1、在一段時間里，老師有沒有跟孩子說話，有沒有提問孩子。
　　2、有沒有疏遠和冷落孩子，對學(xué)生愛理不理。
　　3、發(fā)現(xiàn)孩子一旦做錯事，不分青紅皂白，立即劈頭數(shù)落或言語威脅。
　　4、做游戲、搞活動或者外出旅游時，老師和大人將孩子“晾”在一邊。
　　5、家長提起老師，孩子拼命逃避，不敢說起老師。
　　6、老師批評過度，從不認可孩子，甚至全盤否定孩子的一切。為什么會出現(xiàn)“冷暴力”?

　　“冷暴力”對孩子有什么傷害?

　　引發(fā)“深度懲罰”

　　曾紅臺(廣州越秀區(qū)關(guān)工委幼教專家)：幼兒園冷暴力是對孩子的精神懲罰。如果老師對孩子冷暴力，那么同伴也會仿效，集體孤立遭受冷暴力的孩子，這就引發(fā)了“深度懲罰”。

　　抗拒教育

　　彭園長(海珠區(qū)中海名都幼兒園)：如果孩子遭遇了“冷暴力”，感受不到集體的溫暖，心理陰影很大，經(jīng)常鬧情緒，那么他不喜歡上幼兒園，不喜歡老師，變得敏感多疑，抗拒家長和老師的教育。

　　變相懲罰

　　鄧老師(廣州開發(fā)區(qū)*幼兒園)：傷害孩子的有心理上的，也有生理上的，心理上是主要的，比如對自信心的培養(yǎng)有極大的影響，這種傷害看似比較隱蔽，其實質(zhì)是對孩子精神的虐待，是對孩子的一種變相懲罰。

　　當孩子遭遇“冷暴力”后，家長如何處理?

　　或許在家里，孩子訴說老師總是贊揚其他小朋友而忽略了他的存在，甚至有的孩子直接就說老師對其不理睬，接送孩子的你或許也“看到”老師對孩子不熱情，冷若冰霜，作為家長，可能有點氣憤，不過家長要冷靜對待，應(yīng)該分清楚是自己多疑還是事實確實如此。孩子就讀白云區(qū)白云實驗幼兒園的張先生說：“現(xiàn)在幼兒園的管理很完善，老師的素質(zhì)也很高，幼兒園哪里來那么多冷暴力?我估計是家長太注重了自己的孩子，所以神經(jīng)比較敏感，如果真的出現(xiàn)這種情況，那么要到幼兒園了解實情?！?/span>

　　既然家長到幼兒園是為了了解實情，究竟是找孩子的老師談還是找園長?廣州開發(fā)區(qū)*幼兒園鄧老師說：“家長不要一來到幼兒園就立即去領(lǐng)導(dǎo)那里告狀，這樣會給老師帶來很大的壓力，增加心理負擔，有可能這樣不能解決問題，教師日后會拿孩子發(fā)泄，老師不是圣人，老師也會有情緒的，弄不好，原本不存在‘冷暴力’就真出現(xiàn)了?！睂Υ耍瑥V州新燕花園幼兒園蔡老師認為，如果出現(xiàn)了冷暴力的情況，家長可以直接找老師的領(lǐng)導(dǎo)談?wù)?，但是說話的口吻要委婉一點，反映情況要客觀和客氣一些，不能感情用事，而話里帶刺，話中帶氣對問題的解決是無濟于事的。

　　“有的家長是蠻不講理的，確實給老師帶來了很大的壓力，反映問題不客觀，也不尊重老師，老師與家長不能平等地對話。如果有的家長真認為幼兒園存在‘冷暴力’的情況，而且跟老師溝通都不奏效之后，對老師的答復(fù)不滿意，我的看法是*退園或者轉(zhuǎn)園，換一個新環(huán)境，這或許更加有利于孩子的成長?！睆V州天河區(qū)天朗幼兒園朱園長說道。如何預(yù)防集體中的“冷暴力”?