怎樣修煉成好父母？
2015-03-10郭燕超創(chuàng)動(dòng)能教育
父母不好當(dāng)！每個(gè)人都想做好父母，每個(gè)父母都真心實(shí)意地愛孩子，但在不知不覺中，有人往往朝著錯(cuò)誤的方向前進(jìn)，在愛孩子的同時(shí)，也在毀孩子。做好父母需要修煉的地方很多，看看俞敏洪的見解吧!
誠信、誠實(shí)、負(fù)責(zé)、友好、善良……這些是我教育孩子的核心詞。把握這些東西以后，其他東西都是生出來的樹葉，樹根在，樹枝在，成績怎么樣、上什么*都不是那么重要的事情，這是我的教育觀。
孩子的成長至少需要我們持續(xù)不斷地正確努力，*有50%的家長在竭盡全力愛孩子的同時(shí)，也在把孩子毀掉，對孩子提出不正確的要求。
家長修煉第1條:
控制情緒，制訂規(guī)則，做平和、有常的父母。
大部分家長都期望把孩子教育得出色、優(yōu)秀、拔尖，這會給孩子的生活以額外的壓力，他們會活得越來越不快樂。
生命中不快樂的源泉是什么？是比較，相對于我們自己的工作狀態(tài)、生命狀態(tài)，我們反而更關(guān)注與別人比較的結(jié)果。而本質(zhì)上，一個(gè)人生命的成長、工作的進(jìn)步跟別人是沒關(guān)系的。
所以，要教育好孩子，*條就是先要教育好自己，先讓自己在這個(gè)平凡的世界上，達(dá)到一種在精神上心滿意足，在夢想上保持追求的境界。
這樣說來，家庭教育既難，又不難。
父母的情緒如果陰晴不定，或者定的規(guī)矩反復(fù)無常，或者隨著自己的情緒教育孩子，那么這個(gè)孩子在成長過程中一定無所依從，他搞不清楚父母到底想要什么，也搞不清自己怎樣去迎合父母的脾氣。這種脾氣上的反復(fù)無常，我在太多的父母身上都見過。
如果父母們能夠控制自己的情緒，在任何時(shí)候都能平心靜氣地、充滿理性地跟孩子進(jìn)行交流和溝通的話，那么孩子就一定能夠心平氣和地面對困難、挫折和失敗；就知道什么規(guī)矩是該守的，什么東西是可以自己做主的。這樣，孩子在他成長的過程中就會養(yǎng)成一種特別好的心靈習(xí)慣。
再說到規(guī)矩，我們好像總在說孩子不守規(guī)矩這件事，其實(shí)一個(gè)規(guī)矩只要放在那兒不變的話，孩子們一般都會一直遵循下去的。比如，從上*的*天開始，我母親就對我有一個(gè)要求:每天早上起來必須把被子疊好，把全家的地掃完才能去上學(xué)。
這個(gè)規(guī)矩一直到我18歲上*都沒變過，我也一直好好地遵守著，它直接帶給我一個(gè)結(jié)果:上了*看到笤帚，我手就癢癢。這還帶來一個(gè)好處——*的同學(xué)都認(rèn)為我比較勤奮，比較喜歡為同學(xué)服務(wù)，甚至做新東方的時(shí)候，大家也都認(rèn)為我是一個(gè)不錯(cuò)的人，好些同學(xué)都投奔我一起做事業(yè)。
家長修煉第2條:
給孩子講故事，和孩子一起讀書。
家庭教育的*要素便是孩子的成長環(huán)境。我在很多講座上都問過同樣的一些問題:“請問多少家里是有書架的？”“書架上面放滿五百本書的有多少？”“多少家長有睡覺前看半小時(shí)到一小時(shí)書的習(xí)慣？”“在你讀書的時(shí)候，你的孩子也在邊上跟你一起看書嗎？”
我曾經(jīng)在一個(gè)五千人的講座上提過第三個(gè)問題，可悲的是，只有兩個(gè)人舉手。
其實(shí)，這非常重要，我們想讓孩子有豐富的精神世界，有比較寬闊的胸懷，遇到問題可以思考，一個(gè)前提就是他從小到大都喜歡讀書。
我做過很多家庭調(diào)查，喜歡讀書的孩子，將來克服挫折的能力會強(qiáng)很多，他會把從書中讀到的故事變成自己內(nèi)在的思想。
很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明，八歲前，大部分孩子的抽象思維能力和邏輯思維能力相對較差，但想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力特別豐富，開發(fā)這些能力是非常必要的。在這個(gè)前提之下，讀故事就顯得特別重要。
有人問我讀故事和看電影的區(qū)別在什么地方？聽故事、看童話書，會產(chǎn)生一種轉(zhuǎn)化的能力，所有的文字和語言都是抽象的，孩子必須在腦子里轉(zhuǎn)化成形象。反復(fù)研究的結(jié)果表明，喜歡聽故事、讀故事的孩子想象力和形象思維能力會比只看動(dòng)畫片的孩子豐富很多。
我想告訴家長，聽故事、讀故事的過程其實(shí)完成了兩個(gè)教育任務(wù)，一是讓孩子養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，二是鍛煉了孩子的想象力和形象思維能力，這些能力對他的一生來說都非常重要。
我是在農(nóng)村長大的，我祖上二十代全都是農(nóng)民。一個(gè)農(nóng)民家庭的孩子，怎么就成了知識分子呢，我后來想了想，是因?yàn)槲业哪赣H。我的母親想讓我長大后做個(gè)教書先生，從我三四歲的時(shí)候起，母親就只給我買書，也就是連環(huán)畫。
我到五歲的時(shí)候就不自覺地認(rèn)識了四五百個(gè)漢字，在五六歲的時(shí)候，我就可以自己看連環(huán)畫了，而讀書的習(xí)慣就此一直保留了下來，這是因?yàn)槭裁?？因?yàn)槟赣H，她無形中營造了一個(gè)良好的讀書氛圍。
父母種下的種子總會在孩子身上生根發(fā)芽的，孩子在什么樣的氛圍當(dāng)中長大，他就會變成什么樣的人，在孩子還沒有反叛精神之前（一般孩子的反叛精神在十二歲開始），你就應(yīng)該把一些優(yōu)秀的品質(zhì)種在孩子們的心中。
家長修煉第3條:
花時(shí)間與孩子相處，對他們進(jìn)行心情教育和性情教育。
家庭教育的第二個(gè)要素便是家長要為孩子付出時(shí)間。我們曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)研:發(fā)大水了，把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、電腦和小狗等九樣人或物放在船上，船承載不起了，要扔掉很多人和東西，只留三樣。調(diào)查結(jié)果是:媽媽百分之百被留了下來，再接下來有爺爺、奶奶，還有電腦和狗，唯獨(dú)爸爸最少，只有約20%的孩子選了爸爸。
事實(shí)上，孩子的成長是父母兩個(gè)人帶來的結(jié)果，靠母親一個(gè)人是完不成這件事情的。但現(xiàn)在媽媽的角色更加重要，原因很簡單，父親必須更多地在外打拼。然而父親也有父親的作用，我到今天才意識到父親對我的一些影響。
父親是一個(gè)很有名的木工，周圍有人造房子，一定會請他做房梁。父親分得很清楚，凡是那種辛辛苦苦攢了很多年錢才造得起房子的人，他分文不取，但那種有錢的人，他是一定要收錢的。這樣，我從小就學(xué)會了什么叫幫助窮人。
第二個(gè)影響是他做事情的方式。每次他幫人造完房子，人家沒用的亂磚爛瓦他都撿回來放在院子里，放著放著就有了一大堆。有一天，他帶著三個(gè)徒弟用這些磚瓦造成了一座特別漂亮的房子。
這件事到現(xiàn)在還影響著我，就像我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳惶欤闳绻皇菗齑u撿瓦，什么目的也沒有，那就是一堆廢物，如果造成了一棟房子，那就成了一種有目的的生活。
我們每一天如果都是無意識地去過，人的一生也就是三萬天吧，我們也就只是撿了三萬塊的爛磚。其實(shí)，你每一天都應(yīng)該為人生的一種完整的狀態(tài)去努力，教育的每一天也一樣，也是為了孩子未來的狀態(tài)更完美去努力。
我們跟孩子在一起的時(shí)候，其實(shí)就是在有意無意地通過自己的行為和榜樣來傳遞我們的人生價(jià)值觀，在孩子們十二歲開始反叛之前，他們跟父母一定是有樣學(xué)樣的。我們很難發(fā)現(xiàn)一個(gè)斤斤計(jì)較的家庭里能夠走出胸懷博大的孩子，也很難在一個(gè)世俗的家庭里發(fā)現(xiàn)一個(gè)高雅和清純的孩子。
再有，我們與孩子在一起，要花有質(zhì)量的時(shí)間。有質(zhì)量的時(shí)間是什么概念？要把時(shí)間花在對他們進(jìn)行心情教育和性情教育上。
心情教育是給他們健康快樂的個(gè)性、積極向上的態(tài)度，而性情教育是讓他們有寬闊的胸懷和堅(jiān)韌不拔的精神，我一直認(rèn)為這比知識傳授要重要很多。
這包括:真誠高尚的人格，開朗豁達(dá)的個(gè)性，勤奮向上的態(tài)度，獨(dú)立勇敢的精神，敢于吃苦的習(xí)慣，不怕失敗的心理，善于交流的能力，寬容大度的處世，終身依賴的技能。
一個(gè)孩子如果能把以上東西處理好的話，即使在班里是*一名，我也不認(rèn)為這個(gè)孩子沒出息。可是，今天我們在學(xué)校里培養(yǎng)的東西只是*一條，即終身依賴的技能。我們從*學(xué)到*畢業(yè)，不就為了找一份好工作嗎？但是找到好工作并不是完整人生的全部，前面幾條都要完成，才是一個(gè)完善的人。
家長修煉第4條:
用正確的方式培養(yǎng)孩子的情商與逆商。
今天的孩子都比較孤單，家長該怎么培養(yǎng)孩子的情商呢？也很簡單，從你孩子的班上找?guī)讉€(gè)你認(rèn)為能合得來的孩子和他們的家長，周末的時(shí)候，邀他們參加你的家庭餃子宴，幾次之后，孩子們就會成為從小一起長大的伙伴。小朋友們在一起是平等的，在玩和交流的過程中，情商就可以培養(yǎng)出來了。
逆商不是說把孩子罵一頓就能得來的，讓孩子處在不斷受挫折的狀態(tài)中，不可能讓他們產(chǎn)生堅(jiān)毅的個(gè)性。任何教育的事情，語言也好，行動(dòng)也好，都有一個(gè)準(zhǔn)則:不能給孩子造成心理障礙和心理傷害。
定規(guī)矩有時(shí)候也是一樣，規(guī)矩的嚴(yán)厲性和規(guī)矩的合理性都是必須的，光嚴(yán)厲不合理對孩子是有傷害的，光合理不嚴(yán)厲對孩子沒有用。我兒子3歲時(shí)用餐巾紙擦完鼻子往地上扔，我讓他撿起來，他還故意再扔一張。我也沒打他，冬天給他棉襖一披關(guān)到門外去，孩子在門外害怕，過了五分鐘敲門了……從此后他再也不往地上扔任何東西了，這種嚴(yán)厲對他沒造成傷害。
這里還有一個(gè)核心點(diǎn)特別重要，就是讓孩子學(xué)會自己承擔(dān)做事情的后果，同時(shí)，在孩子遇到任何一次挫折的時(shí)候，我們怎么樣讓他能夠從挫折中自己站起來，這才是所謂的挫折教育。
比如孩子剛剛開始學(xué)走路時(shí)總會磕著桌子椅子，老人們習(xí)慣打桌子和椅子，嘴里嚷嚷著該死的怎么碰我的小寶寶。這是不對的。通過這個(gè)小事情我想說的是，如果從小就告訴孩子問題出在別人身上、把責(zé)任推到別的地方，這種習(xí)慣性地推卸責(zé)任會讓孩子變得不愿承擔(dān)責(zé)任。

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