寧波書法培訓-書寫書法的四大要點-非漁實訓

　*，“寫字標準生活化”，練字與生活相結合，練字修身相統(tǒng)一，盡快改變少兒不良的生活學習習慣。
　　針對*生寫字“臟、亂、歪斜”的現(xiàn)狀，根據(jù)*寫字大綱規(guī)定，寫字的標準可以歸納為“凈、齊、準、美”四個字?！皟簟奔锤蓛?，“齊”即整齊一致，“準”即準確規(guī)范，“美”即完美、美觀。對少兒來說，要從“凈齊”入手，追求“準美”?！熬氉謽藴噬罨本褪钦f，要教育孩子們把練字同日常生活結合起來，不但寫字要時時刻刻追求“干凈、整齊、規(guī)范、美觀”，而且生活中，無論吃飯穿衣、打掃衛(wèi)生、收拾床鋪等任何事情,都要力求干凈利落,善始善終,準確到位，力求完美。

　　第二，毛筆字練習與硬筆字練習相統(tǒng)一，練字與日常寫字相結合，學以致用，盡快提高少兒書寫水平。

　　為了有效地防止孩子們出現(xiàn)毛筆練習與硬筆字書寫脫鉤，練字與日常書寫脫鉤的現(xiàn)象，在孩子們練字的過程中，教師要教育他們學以致用，舉一反三，既要把毛筆字書寫法則運用到鉛筆字(或鋼筆字)書寫中，更要教他們把練字與日常書寫結合起來，始終保持認真仔細的書寫狀態(tài)，時時以“凈、齊、準、美”的寫字標準要求自己。

　　這種練字、寫字、日常生活三結合的方法，能讓孩子們時時求“凈齊”，事事求“準美”，練字與修身較好地統(tǒng)一起來，養(yǎng)成耐心、細心、專心、認真等優(yōu)秀的生活學習習慣，使他們的自身素質與書寫水平同時得到較快的提高，這才是教師與家長最盼望的。

　　二、教學內容形象化，是提高少兒書法教學效率的有效方法

　　由于少兒理解較差，注意力不易集中，自我控制能力較差，在教學過程中，教師應盡可能地把教學內容與生活中的人或事物聯(lián)系起來，這樣能給學生最直觀、具體、生動的印象，既可以使學生更準確地把握筆畫及字形結構的外在特點和內在規(guī)律，又可以增強他們練字的興趣。
　　l.用生活中的事物來形容筆法。
　　如:

        （1）逆鋒起筆，回鋒收筆——藏頭、護尾。
　?。?）轉折調鋒時捻管轉腕——騎車拐彎。
　　（3）中鋒行筆——逆水行舟。
　　2.用平時常見的物品形容筆畫外形。舉例如下:長橫——橋身，懸針豎——寶劍，長撇——象牙，長捺——長刀，提——匕首。
　　3.用舞蹈演員表演中的動作或組合動作來比擬字形結構情態(tài)。
　　(1)把獨體字比作獨舞中的“站、坐、臥、跳、跑”各種動作。如木——正面站立；身—側身左向站立；長——側身右向站立；不——蹲立；少——向右斜身跳；戈——向左斜身跳；也——躺坐；夫——走路。
　　(2)左右結構的字可比作雙人舞中的組合動作。
　　如:林——正面并立，攜手相前；羽—側身站立，正在勸說；詩——左右相迎，關系親密；雅——相背而立，正在生氣；談—左側立右正立，正在說悄悄話；所——一前一后向右追；觀——一前一后向左追。
　　 (3)上下結構好比二人雜技中的上下組合動作。
　　如炎——一個人站在另一個人的肩膀上；春——一個人雙腳叉開騎在另一個人的肩頭。
　　在具體的講解中，教師要善于啟發(fā)學生展開聯(lián)想，盡力調動他們表演的積極性，會收到更好的教學效果。

　　三、少兒學習書法初期，加強筆法訓練，讓學生熟練掌握筆畫寫法，是盡快提高少兒書寫水平的前提

　　*生在學習寫字的初期，筆法教學十分重要，許多*生在練字初期，因為不理解筆法的重要性，厭煩枯燥單調的筆畫訓練，因而在學習的過程中，常常需要回過頭來補筆法及筆畫訓練的課，從而大大影響了學習進度。比如執(zhí)筆不正，不理解中鋒行筆，則往往行筆拖拉，轉折不靈，練習效果既事倍功半，又挫傷了孩子們練字的積極性與自信心。
　　因此，筆法的教學既要進行生動形象的講解和直觀的用筆示范，又要適當增加訓練的時間，還要把筆法訓練與偏旁單字教學結合起來，穩(wěn)扎穩(wěn)打，使學生熟練掌握，決不能似是而非，馬馬虎虎，淺嘗輒止。

　　四、結構教學讓少兒把握“平正勻稱”和“主筆突出”兩個要點，是盡快提高少兒書寫水平的重點

　　針對少兒的特點，結構規(guī)律既不能講得太深，也不能講得太多，要刪繁就簡，深入淺出，抓住“平正勻稱”和“主筆突出”這兩個要點來進行訓練。
　　“平正”即平穩(wěn)端正，“勻稱”指筆畫分布間隔均勻、左右相稱。只有筆畫分布勻稱，結構才能平穩(wěn)端正。正如王羲之論書說:“分間布白、遠近宜勻，上下得所、自然平衡?！?

　　“主筆”是指一個字中的主要筆畫，在字中常起著覆蓋、承載、貫穿、包含其他筆畫及穩(wěn)定重心的作用，因此要突出主筆，寫得長一些或重一些。正如劉熙載《藝概·書概》中所說:“畫山者必有主峰，為諸峰所拱向。作字者必有主筆，為余筆所拱向。主筆有差，則余筆皆敗，故善書者必爭此一筆?！?

　　少兒寫字時往往正因為筆畫分布不勻稱”、“主次筆不分”，所以“字形歪斜、結構散亂、呆板無神”。因此，結構教學必須側重“平正勻稱”和“主筆突出”兩個要點，這樣才能盡快提高少兒的書寫水平，讓他們把字寫得平穩(wěn)端正、富有神采。

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