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小學(xué)四年級作文輔導(dǎo)

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課程介紹

發(fā)布日期:2014-12-06 18:17

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*生作文寫作技巧

一、 問題的提出

*作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來,

*生作文寫作技巧

。一篇作文從本質(zhì)上說,就是一種綜合思維的語言表達(dá)能力的體現(xiàn)。迄今為止,許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途,教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因,主要存在兩個盲點:*、認(rèn)識的誤區(qū)。

他們覺得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是:按照“記敘——說明——議論”的序列,采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話,盲目性較大,沒有明顯的訓(xùn)練重點。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純

地在寫作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的,而一味地追求“蠻練”,奉“功到自然成”為玉律,所以收效甚微。

根據(jù)對本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析,我們對此有了更深一層的了解。

1、對教師的狀況

(1)在作文教學(xué)中,教師過于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授,不重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng),學(xué)生作文枯燥、乏味,缺乏應(yīng)有的童趣。

(2)教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科,不注重自身想象力的發(fā)揮。

(3)教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。

2、對學(xué)生的狀況

(1)學(xué)生不會仔細(xì)觀察、善于想象、過分依賴教師。

(2)學(xué)生沒有生活積淀,缺乏生動的想象力。

在上述情況中,我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端:教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫作的結(jié)果,而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等,才能真正

提高作文水平。

我們沒有去過桂林,那么我們讀完《桂林山水》的課文后,腦海里會出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜,那樣的清,那樣的綠;桂林的山是那樣的奇,那樣的秀,那樣的險,仿佛

身臨其境,這就是想象的作用。*生作文,雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作,但同樣需要比較豐富的想象。例如:要形象地描繪客觀事物,就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法;要完整地刻畫某個人

的形象,就需要對他的內(nèi)心活動作某些合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征意義,就更需要展開豐富的想象。

同學(xué)們,你們知道嗎?做事情,肯下功夫當(dāng)然重要,但有科學(xué)巧妙的方法更重要。


  有一次,我在寫毛筆字時把墨汁弄了一大塊在身上,急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我正好看見舅舅在看中央電視臺播出的特別節(jié)目“家有妙招”欄目,我也坐下來洗耳恭聽。女主持人講了很多妙招,其中我看到了巧用米飯洗墨汁的方法,她告訴我們?nèi)绻恍⌒哪K了衣服時你別慌,首先用一些熱飯放在有墨水的地方,然后連續(xù)搓洗,那衣服上的墨水便慢慢地全部沾在飯上了,飯變黑了,再換新的熱飯,重復(fù)幾次衣服上的墨跡就完全消失了。再用清水將衣服浸濕,然后涂上肥皂,過幾分鐘后用手搓洗墨跡處,這樣就會洗得干干凈凈,*在清水中滴幾滴醋就會使衣服花色光亮,把衣服撈起涼干,便和新的一樣。后來我試了一下,結(jié)果真的和新的一模一樣,后來我把這個小竅門告訴媽媽,媽媽知道后就不會因衣服上沾到墨水洗不干凈而犯愁了。


  通過這次洗衣服,我在電視里還學(xué)到了很多日常生活中的小竅門,例如:在廚房中醋的妙用,燒魚時加醋就會除去魚腥味;澆花的水中加點糖,花就可以延長花期……


  真是學(xué)海無涯,什么知識都得學(xué),學(xué)到對我們有益無害,你說呢?


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