**語文家教，西安聚智堂名師教育**語文家教補(bǔ)課,西安聚智堂名師教育一對(duì)一輔導(dǎo)咨詢電話 劉老師，咨詢。
輔導(dǎo)老師量身定“配”
1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)以自己的專職老師為主。在制定輔導(dǎo)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果，配備與學(xué)生相匹配的授課老師。
課程優(yōu)勢(shì)
1、因材施教
聚智堂名師教育為每個(gè)孩子定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教。
2、提分快
聚智堂名師教育一對(duì)一教學(xué)，面對(duì)面授課，效率更高，提分更快。
3、時(shí)間靈活
聚智堂名師教育，可以根據(jù)孩子的情況靈活調(diào)整上課時(shí)間，學(xué)習(xí)更方便。
4、自主擇師
聚智堂名師教育學(xué)生可以挑選合適自己的老師，適合才是*的。
5、服務(wù)好
聚智堂名師教育輔導(dǎo)注重每一個(gè)提分細(xì)節(jié)，6對(duì)1服務(wù)，全面提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)；孩子隨時(shí)可在聚智堂家教中心上自習(xí)課，并且可以得到各科輔導(dǎo)老師的答疑。
聚智堂名師教育成立于1999年，經(jīng)過13年積累和發(fā)展，現(xiàn)已成為一所多元化、綜合性的、為社會(huì)培養(yǎng)大量品學(xué)兼優(yōu)的中*生和中高考狀元專業(yè)中*教育機(jī)構(gòu)。辦校以來，聚智堂榮獲中
國(guó)*影響力教育品牌，改革開放30年公眾最滿意的教育品牌，*名師百人俱樂部承辦單位，*模范生評(píng)比委員會(huì)常務(wù)理事單位，CCTV華人頻道名師百家講堂*合作伙伴。
聚智堂名師教育秉承以誠(chéng)信為本，以感恩為根，以名師育英才，以名師創(chuàng)企業(yè)的教育理念。
聚智堂憑借著權(quán)威名師夢(mèng)之隊(duì)、一流的教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)，完善細(xì)致的教學(xué)管理體系，優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，整合社會(huì)*品質(zhì)以及*效率的教育資源，為廣*生提供個(gè)性化的、全方
位的精品高端教育服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)出數(shù)以萬計(jì)的品學(xué)兼優(yōu)的中*生以及數(shù)百名中高考狀元，已經(jīng)成為中*教育培訓(xùn)領(lǐng)域里備受廣*生和家長(zhǎng)滿意的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，被不少家長(zhǎng)譽(yù)為
“中*教育輔導(dǎo)的領(lǐng)航艦”。
訓(xùn)練目的:通過對(duì)詞、句、段的記憶與運(yùn)用、理解復(fù)述、分層與歸納、文體寫作，語法運(yùn)用，配合左右腦功能開發(fā)訓(xùn)練，從而有效地提升基礎(chǔ)能力、基礎(chǔ)知識(shí)、讀寫能力、理解與概括能力。
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、勇于承擔(dān)、敢于創(chuàng)新的能力
獲得穩(wěn)固的知識(shí)技能:
通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，精講各科重點(diǎn)、難點(diǎn)，不僅讓學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，而且使學(xué)生深刻理解基本概念，并能夠靈活運(yùn)用。
形成優(yōu)秀的思維品質(zhì):
通過系統(tǒng)的思維訓(xùn)練和分析、歸納解題思路，幫助學(xué)生獲取解題的思考辦法，逐步提高學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)信心?！?
提升*能力，獲取領(lǐng)先法寶:
強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生具備教學(xué)大綱和考試大綱要求的*能力，迅速提高學(xué)生解析綜合題、難題的能力，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試中把握制勝的分?jǐn)?shù)。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣:
通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，使學(xué)生在今后的自主學(xué)習(xí)中無師自通。
課程特色:
寫作本身的內(nèi)容與要求，還要注意到讀與寫的關(guān)系，說與寫的關(guān)系，以及綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)與寫的關(guān)系。其實(shí)，讀與寫本是不可分割的一個(gè)整體，只是在不同階段有不同的表現(xiàn)形式。例如，*階段，讀寫以分流為主，因?yàn)閷W(xué)生首先要解決識(shí)字問題，以及與識(shí)字有關(guān)的閱讀問題，寫作就相對(duì)滯后了，應(yīng)該先讀后寫，多讀少寫，讀與寫各成序列。到了*，讀與寫就應(yīng)逐漸交融，這時(shí)候，讀的內(nèi)容可以是簡(jiǎn)縮、擴(kuò)充、改寫的對(duì)象，也可以是談感想、發(fā)議論的對(duì)象，也可以是仿照、借鑒的對(duì)象；不僅如此，讀對(duì)于寫更重要的意義在于語言、思想的感染與影響，要引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、吸收、內(nèi)化閱讀材料中的優(yōu)秀、典范的語言和其中蘊(yùn)含的思想，閱讀直接、間接地影響著學(xué)生寫作能力的提高。此課程開設(shè)的主要目的是針對(duì)當(dāng)前中*學(xué)生語文寫作過程中遇到的各種困難,尤其是學(xué)生寫作能力還很薄弱的情況下,教師通過提高學(xué)生的寫作能力促進(jìn)語文成績(jī)的提升。學(xué)生寫作能力的提高，是語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。寫作能力的培養(yǎng)，牽涉到很多因素，有生活環(huán)境，有思想認(rèn)識(shí)水平，有語言感受與表達(dá)能力，有思維的習(xí)慣與方法等等。
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