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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)

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課程介紹

發(fā)布日期:2014-12-06 14:29

**語(yǔ)文補(bǔ)習(xí),西安聚智堂名師教育**語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)班,西安聚智堂名師教育一對(duì)一輔導(dǎo)咨詢電話 劉老師,咨詢。西安聚智堂名師教育**語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)班一對(duì)一教育,在我國(guó)目前的課外輔導(dǎo)形式中,一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)是*進(jìn)的。在課堂上,老師一對(duì)一個(gè)性化的輔導(dǎo)一名學(xué)生,具有傳統(tǒng)大課無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。
西安**語(yǔ)文下冊(cè)輔導(dǎo),西安聚智堂**語(yǔ)文下冊(cè)輔導(dǎo)班。西安聚智堂**語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)咨詢電話 劉老師,咨詢。語(yǔ)文*為何選擇聚
智堂名師教育品質(zhì)有保證!聚智堂十年專注個(gè)性化輔導(dǎo),有良好的口碑,豐富的經(jīng)驗(yàn)。有很多孩子在*這個(gè)重點(diǎn)階段來(lái)聚智堂學(xué)習(xí),百分之九十八的學(xué)生考入重點(diǎn)中學(xué)!
輔導(dǎo)效果好!50天*提分230分,92%學(xué)員總成績(jī)提高60分以上。
師資隊(duì)伍強(qiáng)!為給孩子們?cè)?階段保駕護(hù)航,聚智堂從*各地高薪聘請(qǐng)了專家名師來(lái)給孩子們上課把關(guān)。把孩子交到這些德高望重的教師手里,可謂一百個(gè)放心!
聚智堂現(xiàn)設(shè)*、中高考課程輔導(dǎo)、競(jìng)賽課程培訓(xùn)等培訓(xùn)項(xiàng)目,根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次設(shè)置中高考猜想班、同步提高班、名師精品大課堂、承諾搶分班、預(yù)科班、銜接班、VIP高端精品
一對(duì)一等多種班型,采用*獨(dú)創(chuàng)“1+1面授加1+1情境”混合教學(xué)模式,為學(xué)生和家長(zhǎng)提供多樣化和個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。此外,聚智堂名師教育聯(lián)合*百人名師俱樂(lè)部在我校開(kāi)展公益免
費(fèi)的專家門診、*講座,受到廣*員及家長(zhǎng)的關(guān)注與熱捧,在我校接受免費(fèi)幫助的學(xué)員、家長(zhǎng)數(shù)不勝數(shù),更有近萬(wàn)人次在我校免費(fèi)學(xué)習(xí),在關(guān)注學(xué)員成績(jī)提高的同時(shí)我們更關(guān)注學(xué)員心
理上的成長(zhǎng),一橫感恩的“青少年精英俱樂(lè)部”“家長(zhǎng)學(xué)堂講育兒”等課程,更幫助學(xué)員及家長(zhǎng)解決生活上動(dòng)力上心態(tài)上的所有問(wèn)題,幫助家長(zhǎng)解決教育難題,從而推進(jìn)青少年綜合素質(zhì)的
全面提升。
“邀天下名師,育莘莘學(xué)子”——從公司創(chuàng)辦之初,這10個(gè)字的宗旨就成了聚智堂名師教育以實(shí)力為主,以服務(wù)為本的原則,實(shí)力造就成就,服務(wù)萌生感動(dòng)。
西安聚智堂一對(duì)一名師輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)咨詢報(bào)名電話: 劉老師 咨詢報(bào)名
西安聚智堂一對(duì)一名師輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)咨詢報(bào)名
*語(yǔ)文學(xué)好很有必要,那么,如何提高你的成績(jī)呢?來(lái)西安聚智堂教育機(jī)構(gòu)吧。聚智堂教育機(jī)構(gòu)有一對(duì)一的輔導(dǎo),扎實(shí)基礎(chǔ),讓你從此不再為擔(dān)憂
相比傳統(tǒng)的班級(jí)式輔導(dǎo),聚智堂教育的服務(wù)模式是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求和喜好量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案,同時(shí)匹配全職的專業(yè)輔導(dǎo)小組進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo),通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、激發(fā)
學(xué)習(xí)興趣和全方面的提高,已經(jīng)贏得了成千上萬(wàn)的家長(zhǎng)和學(xué)生的信賴。
系統(tǒng)性,甚至可以粗略地把知識(shí)點(diǎn)過(guò)一遍,系統(tǒng)的理解記憶。 2、把*遍發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)重點(diǎn)挑出來(lái),重點(diǎn)記憶理解。

怎樣修改病句


⒈詞義混淆。⒉詞類誤用。⒊成份殘缺。⒋搭配不當(dāng)。⒌重復(fù)累贅。⒍詞序顛倒。


怎樣理解詞義


一、據(jù)詞定義法。有些詞有好幾種意思,同一個(gè)詞在不同的句子中的意思統(tǒng)統(tǒng)也不同,我們可以通過(guò)查字典,比較用哪個(gè)意思最合適就選哪一條解釋。所以,勤查字典是理解詞義的*方法。


二、分解組合法。先逐個(gè)分析詞語(yǔ)中每個(gè)詞素的字義,然后再合起來(lái)理解。如“健美”,“健”是“健康”,“美”是“優(yōu)美”,合起來(lái)就是“健康而優(yōu)美”。


三、以舊帶新法。有些新詞是以幾個(gè)舊字組合而成的,那么我們可以通過(guò)對(duì)舊字的理解帶出新詞的含義。如“無(wú)價(jià)之寶”,“無(wú)價(jià)”,沒(méi)有價(jià)錢,“之”是“的”,“寶”是“寶貝”,合起來(lái)的意思是“用多少錢也買不到的寶貝”,指極為稀有的珍貴東西。


四、詞義引申法。有些詞有本來(lái)的意思,還可以引申其他方面的含義,對(duì)這類詞的理解,我們要先弄清它的原來(lái)意思,再理解它的引申義。如“碰壁”原指把頭撞在墻上,而在《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話:“碰墻”指的是在黑暗的舊社會(huì),革命者處處受迫害的意思,是引申義。我們可提問(wèn):什么?--小絨球;是什么?---是小雞??s句后就是成“小絨球是小雞?!?


怎樣變換句式


一、常式句和變式句:如:常式句:親人再見(jiàn)了變式句:再見(jiàn)了,親人。把主謂語(yǔ)的位置進(jìn)行互換。


二、把陳述句改成主動(dòng)句和被動(dòng)句。如:他碾死了小青蟲(chóng)?!笨筛某?


⒈主動(dòng)句:他把小青蟲(chóng)碾死了。⒉被動(dòng)句:小青蟲(chóng)被他碾死了。


三、陳述句與反問(wèn)句的互相變換:


陳述句:講衛(wèi)生是一種美德。改成反問(wèn)句:講衛(wèi)生難道不是一種美德嗎?


四、有些陳述句為了突出句中的某一部分,可交換下詞語(yǔ)的位置。如:“我去過(guò)北京?!迸c“北京,我去過(guò)?!鼻罢咄怀觥拔胰ミ^(guò)”,后者突出了“北京”。


五、直述句與轉(zhuǎn)述句的互換:如:直述句:小紅對(duì)小利說(shuō):“我要吃飯去了?!?


轉(zhuǎn)述句:小紅對(duì)小利說(shuō),她要吃飯去了。


怎樣讀懂一篇課文


①識(shí)字理詞,即認(rèn)識(shí)字,理解字詞的含義。②理解句子,特別是反映人物品質(zhì)、事件意義、事物特點(diǎn)的句子。③認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),即給課文分段和概括段落大意。④了解內(nèi)容,即弄清楚課文的主要內(nèi)容是什么。


⑤認(rèn)識(shí)中心,即弄明白課文的中心思想是什么。⑥體味技法,即文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。


5種分段法:a、事序分段法,即按照事情發(fā)展的順序給課文分段。b、時(shí)序分段法,即按照時(shí)間推移的順序給課文分段。c、地序分段法,即按照地點(diǎn)變換的順序給課文分段。d、事類分段法,即按照事物的不同類型、不同性質(zhì)去給課文分段。e、總分分段法,即按照先總結(jié)后分述,或先總后分再總的文章結(jié)構(gòu)去給課文分段。


概括課文的段落大意:主要抓住段中說(shuō)的是誰(shuí)或什么,再分析其怎么樣、是什么或干什么,去歸納段落大意。這樣,段意的語(yǔ)句就會(huì)精煉些。以上三步總的來(lái)說(shuō),是對(duì)課文的局部認(rèn)識(shí)。


1、摘句法,找中心句。2、取舍法,找重點(diǎn)句。3、合并法,歸納各層層意。


歸納課文的主要內(nèi)容:1、串聯(lián)段意;2、抓重點(diǎn)段;3、運(yùn)用過(guò)渡句、段;4、巧用中心句;5、改添總結(jié)全文


怎樣命題:1、以時(shí)間命題(下課十分鐘);2、以中心命題(盡責(zé)的爸爸);3、以地點(diǎn)命題(記金華雙龍洞);4、以人名命題(我的伯父魯迅先生)5、以文章內(nèi)容命題(草地夜行)


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