**語(yǔ)文一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)
課程設(shè)置:個(gè)性化定制，隨到隨學(xué)
適用范圍:**學(xué)生
課程特色:１、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。 ２、寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。 ３、能一邊讀課文，
一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。 ４、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 。 ５、積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。
課程定位:【**語(yǔ)文】綜合訓(xùn)練聽說(shuō)讀寫，練習(xí)作文以記敘文為主，常用應(yīng)用文為輔。
教學(xué)目標(biāo):
*步:愿意說(shuō)話，能把意思表達(dá)清楚；
第二步:語(yǔ)言流暢，愛(ài)和別人交流，喜歡別人傾聽自己的敘述；
第三步:說(shuō)話有藝術(shù)，能繪聲繪色地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。
課程特點(diǎn):
一、精確詞句做鋪墊:
語(yǔ)言貧乏和詞不達(dá)意是作文的大敵，我們貫穿每節(jié)課的“精確表達(dá)”訓(xùn)練，讓孩子在字、詞、句上面做系統(tǒng)練習(xí)，糾正口語(yǔ)的隨意和不精確，逐步引導(dǎo)學(xué)生用書面語(yǔ)言的表達(dá)方式來(lái)練習(xí)
說(shuō)詞語(yǔ)、造句子。
二、圖想連篇來(lái)展開:
根據(jù)*學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的圖畫，教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，學(xué)生一面講述，一面觀察，及時(shí)收集各種信息，分析綜合，歸納整理。同時(shí)通過(guò)說(shuō)話做
出反應(yīng)，學(xué)生的思維也會(huì)變得敏捷繼而深刻。
三、生活場(chǎng)景話精彩:
每節(jié)課都有一個(gè)講述的主題，題材就是學(xué)生最熟悉的生活體驗(yàn)，打電話、過(guò)生日、家務(wù)活、同學(xué)會(huì)，這些平時(shí)司空見(jiàn)慣的場(chǎng)景，在教學(xué)中特別容易觸發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生所表達(dá)出來(lái)的不
僅是一連串的語(yǔ)匯，還有語(yǔ)言的音色、強(qiáng)度、聲調(diào)、口吻、節(jié)奏以及說(shuō)話時(shí)的表情等。這些口語(yǔ)因素，對(duì)于感情的交流，思維的活躍起著積極的作用，是書面表達(dá)的基礎(chǔ)所在。也為今后正式
寫作打下良好的基礎(chǔ)。
閱讀
1．不動(dòng)筆墨不讀書
俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。在讀書過(guò)程中，把你以為用得好的詞語(yǔ)，寫得好的句子或精彩的段落，隨時(shí)用筆圈點(diǎn)勾勒出來(lái)。在你讀不懂的地方隨時(shí)用筆作個(gè)記號(hào)，待通篇讀完后再認(rèn)真思考或向別人請(qǐng)教。
2．勤查字典、詞典
課外閱讀時(shí)一般沒(méi)有老師領(lǐng)導(dǎo)，在這種情況下，同窗們很可能會(huì)遇到許多 “攔路虎”。這時(shí)你可以請(qǐng)教你的第二任老師——字典，“他” 能幫你掃清閱讀障礙，同時(shí)也豐盛了我們的知識(shí)。
3．勤記筆記或?qū)戦喿x心得
在讀書過(guò)程中，把書中精美的句子、精彩的段落摘抄下來(lái)，這樣日積月累，持之以恒，充實(shí)和豐盛自己的知識(shí)。讀完書后，可以把你的感受、受到的啟發(fā)寫在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，而且還養(yǎng)成了勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。
4．勤于思考，積極討論
讀完一篇文章要回過(guò)火來(lái)想一想，這篇文章重要寫的是什么，還要想一想作者寫這篇文章的目的是什么，是為了闡明什么。遇到個(gè)人難以解決的問(wèn)題時(shí)，可以讓別的同窗也讀一讀那篇文章，然后共同討論。施展大家的力量，可較好地解決疑問(wèn)。
西安聚智堂一對(duì)一名師輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)咨詢報(bào)名電話: 劉老師 咨詢報(bào)名
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