一、教育模式 “畫(huà)整為零”注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)進(jìn)程，在各個(gè)階段安排不同的課程及學(xué)習(xí)重點(diǎn)。以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的具體個(gè)性情況為出發(fā)點(diǎn)，制定個(gè)人輔導(dǎo)方案。
二、學(xué)生測(cè)評(píng) “全身體檢”對(duì)每一個(gè)參加1對(duì)1輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、全方位測(cè)試，如基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、在讀學(xué)校教學(xué)水平等方面。根據(jù)測(cè)試情況，專業(yè)學(xué)習(xí)顧問(wèn)會(huì)制定教育培養(yǎng)方向、個(gè)人專用的教學(xué)方案、輔導(dǎo)計(jì)劃。
個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃制定后，學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂輔導(dǎo)協(xié)議。分層次排課，配備授課老師。班主任和學(xué)生進(jìn)行思想交流，心理專家對(duì)學(xué)生做心理咨詢，授課老師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、輔導(dǎo)老師量身定“配”1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)以自己的專職老師為主。在制定輔導(dǎo)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果，配備與學(xué)生相匹配的授課老師。
教育理念:學(xué)校的講解是面向多數(shù)學(xué)生的，很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，同學(xué)們很容易放松對(duì)自己的要求。一些同學(xué)因?yàn)榭荚嚦煽?jī)暫時(shí)還不錯(cuò)，就會(huì)忽略養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性，對(duì)很多 “ 小問(wèn)題 ” 或 “ 小毛病 ” 置之不理。這些問(wèn)題在題目比較簡(jiǎn)單的情況下，容易得到控制，一旦難度提高或時(shí)間限制嚴(yán)格，就會(huì)集中爆發(fā)出來(lái)，嚴(yán)重影響考試成績(jī)。這就要求學(xué)生平時(shí)要注意邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，不欠賬不放松，及時(shí)提問(wèn)及時(shí)解決，為以后的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)！
*孩子必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括:
☆閱讀的技巧和能力；
☆語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是書(shū)面表達(dá)的基本能力；
☆計(jì)算能力，數(shù)學(xué)思維的意識(shí)和習(xí)慣；
☆英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力；
☆一些基本的社會(huì)和科學(xué)知識(shí)，探索的興趣和求知欲。
*孩子開(kāi)始形成自我評(píng)價(jià)意識(shí)，是幫助孩子樹(shù)立自信的好時(shí)機(jī)，如何培養(yǎng)孩子的自信心呢?
※針對(duì)孩子的進(jìn)步和良好行為及時(shí)給予孩子以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，父母肯定性的評(píng)價(jià)是孩子樹(shù)立自信的催化劑；
※認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的想法和觀點(diǎn)，并給予肯定；
※讓孩子參與解決一些家庭問(wèn)題的重要決策，樹(shù)立孩子的家庭責(zé)任心，從而促使孩子形成積極的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)；
※讓孩子想辦法解決自己面臨的問(wèn)題，一旦孩子感受到自己的智慧和潛力，信心就會(huì)油然而生；
※鼓勵(lì)孩子多交往，積極參加各種家庭和集體活動(dòng)并做出自己的貢獻(xiàn)，展示自己的特長(zhǎng)或者優(yōu)點(diǎn)，得到肯定性的社會(huì)評(píng)價(jià)；
※幫助孩子克服困難或者改變不良習(xí)慣取得學(xué)業(yè)成功，取得成功是培養(yǎng)自信心的重要?jiǎng)恿突A(chǔ)；
※家長(zhǎng)對(duì)孩子的經(jīng)常積極暗示有助于樹(shù)立孩子的自信；
※對(duì)孩子的要求和鼓勵(lì)主要基于“不求超過(guò)別人，但求超過(guò)自己”的原則。
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