*美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對象的感覺與感情為主導(dǎo)因素的心理活動形式,它與教師的引導(dǎo)和兒童對事物的認(rèn)識、理解緊密相關(guān),我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的 欣賞習(xí)慣和欣賞特征。
強(qiáng)烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣,吸引他們的注意力。藍(lán)天白云,紅花綠草,金黃的稻田,鮮明艷麗的顏色時常會使他們欣慰和喜悅,樂于接受,如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們的面前,做下測試,他們將會對彩色圖片反映的更為強(qiáng)烈。兒童在欣賞過程中,往往注意某個細(xì)節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。這時就要針對不同年齡段實施不同方法的教學(xué)。
兒童在欣賞過程中,通常是憑*印象的感覺來欣賞作品,無意識屬性強(qiáng),受情緒牽制的隨意性大。他們對作品的感受總是激動片刻、粗略領(lǐng)會便心滿意足,未能仔細(xì)琢磨,對作品的感受能力難于在較長的時間內(nèi),持續(xù)增長。
兒童在欣賞過程中,依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、見聞?wù)J識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進(jìn)行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品,他們大都能夠接受,并常常用來作自己的范本 。例如,城市的孩子從小看見的就是整潔、光亮的柏油路,五顏六色的霓虹燈,明亮的大廈高樓,他們就感受 不出繪畫作品中農(nóng)村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。 為加深學(xué)生對作品的感受,視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶,尤其是欣賞古今中外名作,沒有教師生 動有趣的語言幫助,兒童對藝術(shù)作品的感受也不會很深。在實際教學(xué)中,許多成功的教學(xué)課都運(yùn)用了音樂伴奏的教學(xué)手段,目的就是渲染氣氛,強(qiáng)化記憶。