環(huán)境設(shè)施。
　　校區(qū)環(huán)境是家長(zhǎng)們最容易判別的，但“細(xì)微處見(jiàn)專(zhuān)業(yè)”。我們不僅要看校區(qū)的硬件設(shè)施配備，還要從安全、衛(wèi)生、關(guān)懷三個(gè)方面來(lái)看這個(gè)校區(qū)的專(zhuān)業(yè)性。先看安全，是否有環(huán)境污染空氣監(jiān)測(cè)報(bào)告、是否給孩子上意外安全保險(xiǎn)、是否每天對(duì)教室進(jìn)行消毒、桌椅是否都是符合孩子的身高特征；再說(shuō)衛(wèi)生，是否有孩子專(zhuān)用的衛(wèi)生間、是否有專(zhuān)職保潔人員、教室及游戲區(qū)是否整潔；從關(guān)懷的角度，校區(qū)裝飾是否符合孩子們的喜好、是否把尖硬的邊角軟包處理、玻璃上是否有防撞貼。
　　教材及教學(xué)系統(tǒng)
　　學(xué)齡前孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)和成人差異很大。他們不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，只能憑借興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)；注意力時(shí)間短，容易被外界環(huán)境所影響；學(xué)得快，忘得也快。這些都是學(xué)齡前孩子的生理特點(diǎn)，因此需要適合他們的專(zhuān)屬學(xué)習(xí)方案才能學(xué)好英語(yǔ)。比如，多媒體的教具能讓孩子們更長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注學(xué)習(xí)；用非英語(yǔ)母語(yǔ)*孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教材更適合。
　　師資
　　俗話(huà)說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。學(xué)齡前孩子還處在“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)”的階段，老師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起到非常重要的作用。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)英語(yǔ)必須找外教，這其實(shí)是個(gè)誤區(qū)。首先要知道“外國(guó)人≠外教”，就像我們都會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，但不能說(shuō)我們都是語(yǔ)文老師一樣。如果有EFL認(rèn)證、幼教從業(yè)資格的外教當(dāng)然是*人選，可想而知這樣的外教真是可遇不可求的。但是，如果沒(méi)有以上兩項(xiàng)資格認(rèn)證的所謂“外教”其實(shí)不如中教更適合教小孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
　　老師教學(xué)的好壞僅僅一次體驗(yàn)課是很難得出結(jié)論的，但是我們可以從以下幾個(gè)細(xì)節(jié)判別這個(gè)機(jī)構(gòu)整體的師資水平。