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保育員的幼教理論知識(shí)越豐富,就越能將知識(shí)融會(huì)貫通,更好地了解嬰幼兒和心理的特點(diǎn),理解嬰幼兒教育的規(guī)律,一些衛(wèi)生的知識(shí),從而有

學(xué)前教育逐步被納人義務(wù)教育和終身教育體系,在學(xué)前教育的目標(biāo)、制度、內(nèi)容、和等方面,都出現(xiàn)一些新的趨勢。了解并研究這些新的

園長是必不可少的重要崗位。但是在幼兒園中,不同崗位要換位思考,從不同角度看,園長是一個(gè)多元角色。如在某些是師生的,在某些則

保育員,從字面意義就能看出來,主要是面向幼兒階段的孩子,進(jìn)行、養(yǎng)育教育等輔助性的工作。就是幼兒園、托兒所或者其他兒童機(jī)構(gòu)。

1.樹立以幼兒為本的科學(xué)教育理念和思想,拓展辦園思路,開拓創(chuàng)新意識(shí),具備深化改革和幼兒園的能力。2.理解和把握國 家法規(guī)、教育

幼兒園實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí),或說基本常識(shí),是實(shí)施幼兒園實(shí)務(wù)不可或缺的要素,如幼兒園實(shí)務(wù)理念,決定著幼兒園的方向和本質(zhì),又如園長的角

做好安全工作*每一個(gè)幼兒的人身安全,是每一位保育員的職責(zé),讓幼兒能在一個(gè)安全的中生活、成長,需要做到了以下兩點(diǎn):1.教育幼兒分

幼教職業(yè)的自身特征,幼教職業(yè)除具備上述教育小類的職業(yè)特征之外,作為具體化的職業(yè)細(xì)類職業(yè),其崗位性特征更具針對(duì)性和可描述性。

托兒所的師資所受的訓(xùn)練,多半側(cè)重于兒童發(fā)展的背景而非教育背景。保育學(xué)校的要求教育的背景,他們不一定都符合州所規(guī)定的合格證

有些幼兒園在課程設(shè)置中過早地讓幼兒進(jìn)行拼音、大額數(shù)字計(jì)算活動(dòng),提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材,沒有了基本活動(dòng)--,幼兒園的教學(xué)內(nèi)容

園長應(yīng)是一個(gè)率先垂范、正派大度的君子要照亮別人,首先自己身上要有光明;要點(diǎn)燃別人,首先自己心中要有火種。園長要身先士卒,率

嬰幼兒心理發(fā)展特點(diǎn):感知覺能力、記憶能力、思維能力、想象能力、注意特性、人際交往能力、自我意識(shí)、情緒與情感、意志力、氣質(zhì)